Geri Dön

Fen bilimleri dersine öğrenci katılımını artırmaya yönelik sınıf içi uygulamaların çok kriterli karar verme yöntemleri ile değerlendirilmesi

Evaluation of in-class practices for increasing student participation in science course with multi-criteria decision making methods

PDF İndir

  1. Tez No: 954107
  2. Yazar: CANSU ÖZKAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SÜLEYMAN YAMAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 112

Özet

Bu tez çalışması, fen bilimleri derslerinde öğrenci katılımını artırmaya yönelik sınıf içi uygulamaların etkililik sıralamasını belirlemeyi amaçlamaktadır. Fen bilimleri eğitimi, bilimsel okuryazarlık, eleştirel düşünme ve teknolojik gelişmelere uyum sağlama açısından büyük önem taşımaktadır. Ancak, geleneksel öğretim yöntemlerinin pasif öğrenmeye yol açması, öğrencilerin derse olan ilgisini ve akademik başarısını olumsuz etkilemektedir. Bu sorunu çözmek için, Çok Kriterli Karar Verme (ÇKKV) yöntemleri kullanılarak en etkili sınıf içi stratejilerin belirlenmesi hedeflenmiştir. Çalışmaya Karadeniz Bölgesindeki bir ile bağlı merkez ilçelerde görev yapan fen bilimleri öğretmenleri katılmıştır. Araştırma, nicel bir yaklaşımla betimsel tarama modeli kapsamında enlemesine bir tarama çalışması olarak tasarlanmıştır. Çalışmada, literatür taraması sonucunda öğrenci katılımını etkileyen 6 ana kriter (öğrenci ilgi ve motivasyonu, etkileşim ve işbirliği, aktif katılım, geri bildirim, malzeme uygunluğu, akademik başarı) ve 18 alt kriter belirlenmiştir. Kriterlerin ağırlıklandırılmasında Analitik Hiyerarşi Prosesi (AHP), uygulamaların sıralanmasında ise İdeal Çözüme Benzerliğe Göre Sıralama Tekniği (TOPSIS) yöntemi kullanılmıştır. Bulgular, derse katılımı artırma, akademik başarıyı artırma, bilgi ve beceri gelişimi, materyal ilgi çekiciliği ve aktivite çeşitliliğinin en yüksek ağırlığa sahip kriterler olduğunu göstermiştir. TOPSIS analizine göre, en etkili uygulamalar sırasıyla oyun tabanlı öğrenme, aktif öğrenme, iş birliğine dayalı öğrenme, probleme dayalı öğrenme ve proje tabanlı öğrenme olarak belirlenmiştir. Buna karşılık, bilgisayar destekli öğretim ve ters yüz sınıf gibi teknoloji odaklı yöntemlerin beklenenden düşük oranda tercih edildiği tespit edilmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin görüşlerine göre fen bilimleri derslerinde öğrenci katılımını artırmak için öğrenci merkezli, aktif ve çeşitlilik içeren yöntemlerin tercih edilmesi gerektiği ortaya konmuştur. Ayrıca, öğretmenler karar verme süreçlerinde bilimsel yöntemlerden yararlanılmasının eğitimde verimliliği artırabileceğini önermişlerdir. Bu çalışma, fen bilimleri eğitimcilerine kanıta dayalı bir rehber sunarken, gelecekteki araştırmalar için metodolojik bir temel oluşturmaktadır.

Özet (Çeviri)

This thesis aims to determine the effectiveness of ranking classroom practices to increase student engagement in science lessons. Science education is essential for scientific literacy, critical thinking, and adaptation to technological developments. However, traditional teaching methods lead to passive learning, negatively affecting students' interest in the course and academic achievement. To solve this problem, multi-criteria decision-making (MCDM) techniques were used to determine the most effective classroom strategies. Science teachers working in a district of Samsun province participated in the study. The study was designed as a transversal survey study within the scope of the descriptive survey model with a quantitative approach. As a result of the literature review, six main criteria (student interest and motivation, interaction and cooperation, active participation, feedback, material suitability, academic achievement) and 18 sub-criteria affecting student engagement were identified. The Analytic Hierarchy Process (AHP) was used to weight the criteria, and the Technique for Order Preference by Similarity to Ideal Solution (TOPSIS) method was used to rank the practices. The findings showed that increasing academic achievement, knowledge, skill development, material relevance, and variety of activities were the criteria with the highest weights. According to TOPSIS analysis, the most effective practices were identified as Game-Based Learning, Active Learning, Collaborative Learning, Problem-Based Learning, and Project-Based Learning. On the other hand, technology-oriented methods such as Computer Assisted Instruction and Flipped Classroom were found to perform lower than expected. As a result, it was revealed that student-centered, active, and diverse methods should be preferred to increase student participation in science courses. It is also suggested that teachers' utilization of scientific methods in their decision-making processes can improve efficiency in education. This study provides an evidence-based guide for science educators and a methodological basis for future research.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    847871

    Çevrim içi ters-yüz sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarısına, ders tutumuna, öz düzenlemeli öğrenmelerine ve hazırbulunuşluğuna etkisi

    The effect of the online flapped classroom model on students' academic achievement, course attitude, self-regulated learning and readiness

    FATİH ERİŞMİŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUHAMMET HANİFİ ERCOŞKUN

  2. Tez No

    719762

    Investigating prospective middle school mathematics teachers' self-efficacy perceptions of online teaching during practice teaching course

    Ortaokul matematik öğretmen adaylarının çevrim içi öğretime yönelik öz-yeterlilik algılarının öğretmenlik uygulamaları dersi süresince incelenmesi

    ŞERİFE YAZAR KOLDAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ IŞIL İŞLER BAYKAL

  3. Tez No

    529067

    Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının 5. sınıf yaşamımızdaki elektrik ünitesinde öğrenci başarısı ve tutumu üzerine etkileri

    The effects of using concept cartoons in science teaching on the student attitudes and their academic performances in the 5th grade unit called 'Electricity in our lives''

    KÜBRA ZEYNEP ŞENOCAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HARUN ÇELİK

  4. Tez No

    253458

    2005 ilköğretim 6. 7. ve 8. sınıf fen ve teknoloji öğretim programı, uygulanmasında yaşanan sorunlar ve çözüm önerilerine ilişkin öğretmen görüşleri

    The problems of 6th, 7th and 8th grade science and technology education program in 2005 and teachers? opinions related to solution

    KADERİM BOYACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NURİ EMRAHOĞLU

  5. Tez No

    856229

    5. sınıf fen bilimleri dersi ışık ünitesinde padlet dijital pano uygulaması ile desteklenmiş ters yüz sınıf modelinin akademik başarı ve tutuma etkisi

    The effect of flipped classroom model supported by padlet digital board application on academic achievement and attitude in the 5th grade science lesson light unit

    ELİF AZAKLI ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÇİL

Geri Dön