Güzel sanatlar lisesi öğrencilerinin piyano çalışma yöntemlerini uygulama durumları ile piyano dersine yönelik tutumlarının incelenmesi
A Study on the application status of piano practice methods of fine arts high school students and their attitudes towards piano lessons
- Tez No: 921663
- Danışmanlar: PROF. DR. DAMLA BULUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
- Anahtar Kelimeler: Piyano, Piano
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, güzel sanatlar lisesi (GSL) öğrencilerinin piyano çalışma yöntemlerini uygulama durumları ile piyano dersine yönelik tutumlarını incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, araştırmada, farklı GSL'de öğrenim gören 9, 10, 11 ve 12. sınıf öğrencilerinin piyano çalışma yöntemlerini uygulama durumları ile piyano dersine yönelik tutumları tespit edilmiştir. Bununla birlikte elde edilen tespitler doğrultusunda mesleki müzik eğitimi alan öğrencilerin piyano çalışma yöntemlerini uygulama durumları ve piyano derslerine yönelik tutumlarının; öğrenim gördüğü GSL'ye, sınıf düzeyine, cinsiyetine, evde piyanosu olma durumuna, daha önce piyano eğitimi almış olmasına ve günlük piyano çalışma saatlerine göre farklılık gösterme durumu ortaya konmuştur. Araştırma tarama modelinde, betimsel nitelikte bir alan araştırmasıdır. Araştırmanın evrenini Türkiye'deki GSL'deki 9, 10, 11 ve 12. sınıf seviyesindeki öğrenciler, örneklemini ise 2023-2024 eğitim öğretim yılı kapsamında Karadeniz bölgesindeki GSL'lerden basit rastgele örneklem seçme yöntemiyle belirlenen Samsun İlkadım GSL, Trabzon Akçaabat GSL, Bolu GSL, Ordu Penbe-İzzet Şahin GSL, Çorum GSL, Amasya GSL ve Zonguldak Ereğli Erdemir GSL 9, 10, 11 ve 12. sınıf düzeylerinde müzik eğitimi alan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Babacan, Küçükosmanoğlu, Babacan ve Yüksel (2016) tarafından geliştirilen“Çalgı Çalışma Yöntemleri Ölçeği”ile Tufan ve Güdek tarafından (2008) geliştirilen“Piyano Dersine Yönelik Tutum Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Araştırma bulguları doğrultusunda, GSL öğrencilerinin piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeylerinin yüksek olduğu, öğrenim görülen GSL ile piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeyi arasında olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeylerinin öğrenim görülen sınıf değişkenine göre anlamlı bir farklılık oluşturduğu, GSL öğrencilerinin cinsiyeti ile piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeyi arasında olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin evde piyanosu olma durumu ile piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeyi arasında evde piyanosu olmayan öğrencilerin lehine bir ilişki olduğu, GSL öğrencilerinin daha önce piyano eğitimi alma durumu ile piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeyi arasında olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, günlük piyano çalışma saatleri değişkenine göre GSL öğrencilerinin piyano çalışma yöntemleri ölçeğine verdiği ifadelerin farklılaştığı, öğrencilerin piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeylerinin günlük piyano çalışma süresi ile ilişkili olduğu; GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının yüksek olduğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının hoşnutluk faktörü doğrultusunda kararsızım olduğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının değer faktörü doğrultusunda katılıyorum olduğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının öğrenim görülen GSL değişkenine göre anlamlı bir farklılık oluştuğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda öğrenim görülen GSL değişkenine göre anlamlı bir farklılık oluştuğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin değer faktörü doğrultusunda öğrenim görülen lise değişkenine göre farklılaştığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının öğrenim görülen sınıf değişkenine göre farklılaştığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda öğrenim görülen sınıf değişkenine göre farklılaştığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin değer faktörü doğrultusunda öğrenim görülen sınıf değişkenine göre farklılaştığı, GSL öğrencilerinin cinsiyeti ile piyano dersine yönelik tutumları arasında olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda cinsiyet değişkenine göre olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin değer faktörü doğrultusunda cinsiyet değişkenine göre olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumları ile evde piyano olma değişkeni arasında olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda evde piyano olma durumu değişkenine göre olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin değer faktörü doğrultusunda evde piyano olma durumu değişkenine göre olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumları ile daha önce piyano eğitimi alma durumu değişkeni arasında olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda daha önce piyano eğitimi alma durumu değişkenine göre olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin değer faktörü doğrultusunda daha önce piyano eğitimi alma durumu değişkenine göre olumlu ya da olumsuz yönde bir ilişki olmadığı, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının günlük çalışma süresine göre farklılaştığı ve öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının günlük piyano çalışma süresi ile ilişkili olduğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının günlük çalışma süresine göre ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda farklılaştığı ve öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin hoşnutluk faktörü doğrultusunda günlük piyano çalışma süresi ile ilişkili olduğu, GSL öğrencilerinin piyano dersine yönelik tutumlarının günlük çalışma süresine göre ölçeğin değer faktörü doğrultusunda farklılaştığı öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının ölçeğin değer faktörü doğrultusunda günlük piyano çalışma süresi ile ilişkili olduğu, GSL öğrencilerinin piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeyleri ile piyano dersine yönelik tutumları arasında yüksek düzeyde pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu ve öğrencilerin piyano çalışma yöntemlerini uygulama düzeyleri yükseldikçe piyano dersine yönelik tutumlarının da yükseldiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to examine the application status of fine arts high school (FAHS) students' piano practice methods and their attitudes towards piano lessons. For this purpose, the study determined the application status of piano practice methods and attitudes towards piano lessons of 9th, 10th, 11th and 12th grade students studying at different FAHSs. In addition, in line with the findings obtained, it was revealed that the application of piano study methods and attitudes towards piano lessons of students receiving vocational music education differ according to the FAHS, grade level, gender, having a piano at home, having received piano education before and daily piano practice hours. The study is a descriptive field study in the screening model. The population of the study consists of 9th, 10th, 11th and 12th grade students in FAHS in Turkey and the sample consists of 9th, 10th, 11th and 12th grade students receiving music education at Samsun İlkadım FAHS, Trabzon Akçaabat FAHS, Bolu FAHS, Ordu Penbe-İzzet Şahin FAHS, Çorum FAHS, Amasya FAHS and Zonguldak Ereğli Erdemir FAHS who were determined by simple random sampling method from FAHSs in the Black Sea region in the 2023-2024 academic year. The data of the study were collected using the“Instrument Practice Methods Scale”developed by Babacan, Küçükosmanoğlu, Babacan, Yüksel (2016) and the“Attitude Towards Piano Lessons Scale”developed by Tufan and Güdek (2008). In line with the research findings, it was found that the FAHS students' level of application of piano practice methods was high, there was no positive or negative relationship between the FAHS they were educated in and the level of application of piano practice methods, there was a significant difference in the level of application of piano practice methods of FAHS students according to the variable of the grade they were educated in, there was no positive or negative relationship between the gender of the FAHS students and the level of application of piano practice methods, there was a relationship between having a piano at home and the level of application of piano practice methods of FAHS students in favor of the students who did not have a piano at home, there was no positive or negative relationship between the status of FAHS students having received piano training before and the level of application of piano practice methods, the statements given by the FAHS students to the piano practice methods scale differed according to the daily piano study hours variable, the level of application of the students' level of application of piano practice methods was related to the daily piano study duration; it was found that the attitudes of FAHS students towards piano lessons were high, the attitudes of FAHS students towards piano lessons were undecided in terms of the pleasure factor, the attitudes of FAHS students towards piano lessons were agree in terms of the value factor, a significant difference occurred in the attitudes of FAHS students towards piano lessons according to the FAHS variable studied, a significant difference occurred in the attitudes of FAHS students towards piano lessons according to the FAHS variable studied in terms of the pleasure factor of the scale, the attitudes of FAHS students towards piano lessons differed according to the high school variable studied in terms of the value factor of the scale, the attitudes of FAHS students towards piano lessons differed according to the grade variable studied in terms of the pleasure factor of the scale, the attitudes of FAHS students towards piano lessons differed according to the grade variable studied in terms of the value factor of the scale, there was no positive or negative relationship between the gender of FAHS students and their attitudes towards piano lessons, the attitudes of FAHS students towards piano lessons differed positively or negatively according to the gender variable in terms of the pleasure factor of the scale. There is no relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the gender variable in line with the value factor of the scale. There is no positive or negative relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the variable of having a piano at home. There is no positive or negative relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the variable of having a piano at home in line with the satisfaction factor of the scale. There is no positive or negative relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the variable of having a piano at home in line with the value factor of the scale. There is no positive or negative relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the variable of having had piano training before. There is no positive or negative relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the variable of having had piano training before in line with the satisfaction factor of the scale. There is no positive or negative relationship between the attitudes of FAHS students towards piano lessons and the variable of having had piano training before in line with the value factor of the scale. The attitudes of FAHS students towards piano lessons differ according to the daily study duration and the attitudes of students towards piano lessons differ according to the daily study duration of the students. It was concluded that the attitudes of FAHS students towards piano lessons differ according to the daily study time in line with the pleasure factor of the scale and the attitudes of the students towards piano lessons are related to the daily piano study time in line with the pleasure factor of the scale. The attitudes of FAHS students towards piano lessons differ according to the daily study time in line with the value factor of the scale. The attitudes of the students towards piano lessons are related to the daily piano study time in line with the value factor of the scale. There is a highly positive and significant relationship between the level of application of piano practice methods of FAHS students and their attitudes towards piano lessons and as the level of application of piano practice methods of students increases, their attitudes towards piano lessons also increase.
Benzer Tezler
- Piyano eğitiminde beyin temelli öğrenme yaklaşımı kullanılmasının öğrenci tutumuna ve piyano performansına etkisi
The impact of using a brain-based learning approach in piano education on student attitudes and piano performance
AHMET EMRE ESEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERSİN TURHAL
- Taşlıcalı Yahya Bey Divanında sevgili ve sevgiliye ait fiziki unsurlar
Başlık çevirisi yok
YAVUZ DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL
- Bazı bitkisel boyarmaddeler ile yün liflerinin boyanması yöntemlerinin ve haslıklarının araştırılması
Başlık çevirisi yok
TÜLAY GÜLÜMSER
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Tekstil ve Tekstil MühendisliğiEge ÜniversitesiTekstil Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NECDET SEVENTEKİN
- Taşlıcalı Yahya Bey Divanı'nda din ve tasavvuf
Başlık çevirisi yok
İRFAN TOPAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Türk Dili ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDURRAHMAN GÜZEL