İlkokul öğretmenlerinin kişilik özellikleriyle yaşam boyu öğrenme eğilim ve yeterlik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between personality traits, lifelong learning tendencies and competencies of primary school teachers
- Tez No: 927716
- Danışmanlar: PROF. DR. RİFAT MİSER, PROF. DR. GÜLDEN AKIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Hayat Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 130
Özet
Bu araştırmanın amacı, ilkokul öğretmenlerinin kişilik özellikleriyle yaşam boyu öğrenme eğilim ve yeterlik algıları arasındaki ilişkileri incelemektir. Araştırmanın katılımcı grubunu Türkiye'nin çeşitli illerinde görev alan 431 ilkokul kademesinde çalışan öğretmenler oluşturmaktadır. Bu çalışmada ilkokul öğretmenlerinin; cinsiyet, medeni durum, yaş, çalıştığı okul türü, en son mezun olduğu eğitim düzeyi, öğretmenlik branşı, mesleki deneyim yılı özellikleri açısından çeşitlilik oluşturulmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Kişisel Bilgi Formu, Beş Faktörlü Kişilik Ölçeği, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Ölçeği, Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlilikleri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analiz edilme sürecinde SPSS IBM 26.0 ve Jamovi programları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda ilkokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilim ve yaşam boyu öğrenme yeterlik algıları yüksek bulunmuştur. İlkokul öğretmenlerinin beş faktör kişilik özelliklerinden“Özdenetim-Sorumluluk”kişilik özellikleri ön plana çıkmıştır. Ayrıca korelasyon sonuçlarına göre; ilkokul öğretmen grubunun yaşam boyu öğrenme yeterlik düzeyi ile yaşam boyu öğrenme eğilimleri düzeyi pozitif yönde ilişkilidir. Yaşam boyu öğrenme yeterliği ile beş faktör kişilik ölçeği alt boyutlarının ilişkileri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile beş faktör kişilik ölçeği alt boyutlarının ilişkileri ayrı ayrı karşılaştırıldığında ortak sonuç olarak; yalnızca“nevrotiklik”alt boyutu ile negatif yönde anlamlı bir ilişki varken, diğer dört alt boyutta (dışadönüklük, gelişime açıklık, özdenetim-sorumluluk, uyumluluk) pozitif yönde anlamlı bir ilişki ortaya çıkmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the relationships between primary school teachers' personality traits and their tendencies and competency perceptions of lifelong learning. The participant group consists of 431 primary school teachers working in various provinces of Turkiye. In this study, the group was divided in terms of gender, age, marital status, school type, education level, teaching branch, and years of professional experience. As the data collection tools, Personal Information Form, Big-Five Inventory, Lifelong Learning Tendencies Scale, and Lifelong Learning Competencies Scale were used. In addition, SPSS IBM 26.0 and Jamovi programs were utilized to analyze the data. As a result, the primary school teachers' tendencies and competency perceptions of lifelong learning were found to be high.“Self-control & responsibility”among the five-factor personality traits came to the forefront. Also, according to the correlation results, the lifelong learning competency level and lifelong learning tendency level of the primary school teachers were seen to be positively related. When the relationships between lifelong learning competencies and the sub-dimensions of the big-five inventory and the relationships between lifelong learning tendencies and the sub-dimensions of the big-five inventory were compared separately, it was observed that there was a significant negative relationship only with the“neuroticism”sub-dimension while there was a significant positive relationship with the other four sub-dimensions (extraversion, openness to development, self-control&responsibility, agreeableness).
Benzer Tezler
- Okul müdürlerinin kayırmacı davranışlarının öğretmenlerin örgütsel adalet algıları ile müdüre güvene etkisi
Favori̇tsm behaviors of school directors effectiveness of organizations with teachers 'organizational justice
NESİP DEMİRBİLEK
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN DEMİRTAŞ
- İlkokul öğretmenlerinin değişime karşı dirençleri ile kişilik özellikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of the relationship between participating resistance and personal properties of primary school teachers
AYÇA NUR UYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA OTRAR
- Türk kültüründe zekâ ve kişilikle ilgili örtük kuramların incelenmesi
The investigation of implicit theories of intelligence and personality in Turkish culture
SABİRE KILIÇ
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GALİP YÜKSEL
- İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin kişilik özellikleri ile iş doyumları arasındaki ilişki
The relationship between primary and secondary school teachers personality and job satisfaction
LALE GÖL
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ATİLA YILDIRIM
- İlkokul öğretmenlerinin benlik kavramları ile mesleki benlik kavramları arasındaki bağdaşım düzeyini etkileyen bazı faktörler
Başlık çevirisi yok
CANAN GÜLSÜM GÜRSOY