Geri Dön

Meslek lisesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik ihtiyaç analizi

Needs analysis for developing critical thinking skills of vocational high school students

PDF İndir

  1. Tez No: 927779
  2. Yazar: ESMA AKYOL
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA ÇAKAR ÖZKAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Çocuklar için Felsefe (P4C), eleştirel düşünme, ihtiyaç analizi, meslek liseleri, Critical thinking, needs analysis, philosophy for children (P4C), vocational high schools
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 175

Özet

Bu çalışmanın temel amacı Meslek Lisesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik ihtiyaç analizi gerçekleştirmektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma, karma araştırma yöntemlerinden paralel yakınsayan desene göre yürütülmüştür. 2024-2025 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Tekirdağ İli Çerkezköy ilçesindeki meslek liselerinde gerçekleştirilen bu çalışmanın nicel verilerinin toplandığı kısma 481 öğrenci, nitel verilerinin toplandığı kısma 25 dokuzuncu sınıf öğrencisi ve 18 öğretmen katılım sağlamıştır. Öncelikle Tekirdağ ili Çerkezköy ilçesinde bulunan 5 meslek lisesinde öğrenim görmekte olan 481 9. Sınıf öğrencisine Özdemir (2005) tarafından geliştirilen eleştirel düşünme becerileri ölçeği uygulanmıştır. Bu uygulama sonucunda meslek lisesi öğrencilerinin eleştirel düşünme düzeylerinin orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Daha sonra ön test-son test tek gruplu zayıf deneysel desen kullanılarak 4 hafta boyunca 2 ders saati süren seçmeli düşünme eğitimi dersinde 9.sınıf öğrencilerinden oluşan 25 kişilik gruba Çocuklar için Felsefe (P4C) destekli eleştirel düşünme becerisi etkinlik planları uygulanmıştır. Çocuklar için Felsefe (P4C) destekli eleştirel düşünme becerisi etkinlik planlarını uygulanmadan önce ve uygulandıktan sonra öğrencilere eleştirel düşünme becerileri testi uygulanmıştır. Bu uygulama sonucunda öğrencilerin ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık olduğu ve bu farklılığın son test lehine olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin Çocuklar için Felsefe (P4C) destekli eleştirel düşünme becerisi etkinlik planı uygulamaları sırasındaki ders yaşantılarına ilişkin görüşleri yapılandırılmış öğrenci günlükleri aracılığıyla toplanmıştır. Yapılandırılmış öğrenci günlüklerinden; etkinlik değerlendirme, kişisel değerlendirme ve düşünme becerileri olmak üzere üç tema elde edilmiştir. Son olarak meslek lisesinde görev yapan öğretmenlere araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. 18 öğretmenle yapılan görüşmeler sonucunda öğretmen özellikleri, öğrenci özellikleri, öğretim programı özellikleri ve çevresel etmenler olmak üzere toplam dört tema elde edilmiştir. Sonuç olarak meslek lisesi öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin orta seviyede olduğu, Çocuklar için Felsefe (P4C) destekli eleştirel düşünme etkinliklerinin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede etkili olduğu, öğretmen görüşlerine göre de öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerinin yeterli düzeyde olmadığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular dayalı, P4C destekli eleştirel düşünme öğretim programlarının geliştirilmesi, öğretmenlerin de bu konuda mesleki gelişim programlarına alınması, yetişkinlere-ailelere yönelik eleştirel düşünme becerileri öğretim programlarının geliştirilerek farkındalık eğitimleri verilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to conduct a needs analysis for the development of critical thinking skills of vocational high school students. For this purpose, the study was conducted according to the parallel convergent design of mixed research methods. In the fall semester of the 2024-2025 academic year, 481 students participated in the quantitative data collection part of this study conducted in vocational high schools in the Çerkezköy district of Tekirdağ province, and 25 ninth grade students and 18 teachers participated in the qualitative data collection part. First of all, the critical thinking skills scale developed by Özdemir (2005) was applied to 481 9th grade students studying in 5 vocational high schools in the Çerkezköy district of Tekirdağ province. As a result of this application, it was concluded that the critical thinking levels of vocational high school students were at a moderate level. Then, using the pre-test-post-test single-group weak experimental design, critical thinking skill activity plans supported by Philosophy for Children (P4C) were applied to a group of 25 9th grade students in the elective thinking education course, which lasted 2 hours for 4 weeks. Before and after the implementation of the Philosophy for Children (P4C) supported critical thinking skill activity plans, the students were given a critical thinking skills test. As a result of this application, it was concluded that there was a significant difference between the students' pre-test and post-test scores and that this difference was in favor of the post-test. The students' views on their course experiences during the Philosophy for Children (P4C) supported critical thinking skill activity plan applications were collected through structured student diaries. Three themes were obtained from the structured student diaries: activity evaluation, personal evaluation, and thinking skills. Finally, a semi-structured interview form prepared by the researcher was applied to teachers working in a vocational high school. As a result of the interviews conducted with 18 teachers, a total of four themes were obtained: teacher characteristics, student characteristics, curriculum characteristics, and environmental factors. As a result, it was concluded that the critical thinking skills of vocational high school students were at a moderate level, that the Philosophy for Children (P4C) supported critical thinking activities were effective in developing students' critical thinking skills, and that according to teachers' opinions, students' critical thinking skills were not at a sufficient level. It is recommended that critical thinking teaching programs supported by P4C be developed based on the findings, that teachers be included in professional development programs on this subject, and that critical thinking skills teaching programs for adults and families be developed and awareness training be provided.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    126874

    Mimarlık mesleği ve İstanbul Teknik Üniversitesi Mimarlık Fakültesi mezunlarının mesleki kariyeri: Bir alan çalışması

    Career in architecture and professional career of the graduates of Architectural Faculty of İstanbul Technical University: A field study

    EBRU ERGÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞULE ÖZÜEKREN

  2. Tez No

    598797

    Öğrencilerin işbirlikli öğrenmesini ve yaratıcı düşünme becerilerini geliştirmek için çevrimiçi ansiklopedilerin kullanılması

    Using online encyclopedias to improve students' cooperative learning and creative thinking skills

    HASAN BAŞDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ALİ SALAHLI

  3. Tez No

    423235

    11. sınıf öğrencilerinin düşünme stilleri, öğrenme stratejileri ve düşünme stilleri ile öğrenme stratejileri arasındaki ilişki

    Thinking styles of 11th grade students, learning strategies and the relationship between learning strategies and thinking style

    DİREN ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ORHAN KUMRAL

  4. Tez No

    32868

    Hemşire yöneticilerin iş tanımları

    Başlık çevirisi yok

    MERDİYE ŞENDİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    Hemşirelikİstanbul Üniversitesi

    Hemşirelikte Yönetim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVGİ OKTAY

  5. Tez No

    666640

    Fen lisesi öğrencilerinin STEM entegrasyon süreçlerinin incelenmesi

    Investigating science high school students' STEM integration processes

    FERHAT KARAKAYA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET YILMAZ

Geri Dön