Psikolojik güven algısı, sosyal bulunuşluk, bilişsel katılım ve algılanan öğrenme arasındaki ilişkiler
Relationships among psychological safety perception, social presence, cognitive engagement, and perceived learning
- Tez No: 928331
- Danışmanlar: PROF. DR. SEVAL FER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 197
Özet
Araştırmanın amacı, yükseköğretimdeki öğrencilerin psikolojik güven algıları, sosyal bulunuşlukları, bilişsel katılımları ve algılanan öğrenmeleri arasındaki ilişkileri incelemektir. Betimsel araştırma yöntemlerinden ilişkisel araştırma modelinin kullanıldığı araştırmaya iki üniversitenin yabancı diller yüksek okullarında İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 450 öğrenci katılmıştır. Araştırmada katılımcıların psikolojik güven algısını incelemek amacıyla Morton ve arkadaşları tarafından 2022'de geliştirilen Psikolojik Güven Nöroalgı Ölçeği, araştırmacı ve tez danışmanı tarafından Türkçe'ye uyarlanarak kullanılmıştır. Öğrencilerin sosyal bulunuşluklarını belirlemek için PSCP Sosyal Bulunuşluk Ölçeği, bilişsel bulunuşluklarını belirlemek için PSCP Bilişsel Katılım Ölçeği ve algılanan öğrenmelerini belirlemek için PSCP Algılanan Öğrenme Ölçeği araştırmacı ve tez danışmanı tarafından geliştirilerek kullanılmışlardır. Elde edilen veriler, yapısal eşitlik modellemesi kullanılarak analiz edilmiştir. Ulaşılan bulgular, öğrencilerin psikolojik güvenlik algılarının, sosyal bulunuşluklarını olumlu yönde etkilediğini ve bu durumun da bilişsel katılımlarını olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Benzer şekilde bilişsel katılımın, algılanan öğrenmeyi olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Sosyal bulunuşluğun, psikolojik güven algısı ile bilişsel katılım arasındaki aracı etkisinin anlamlı olduğu, bilişsel katılımın sosyal bulunuşlukla algılanan öğrenme arasındaki aracı etkisinin de anlamlı olduğu görülmüştür. Son olarak, PSCP Yapısal Modeli iyi bir uyum göstermiş ve incelenen değişkenler arasında güçlü ilişkiler olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, PSCP Yapısal Modeli kapsamında psikolojik güven algısının sosyal bulunuşluğu, sosyal bulunuşluğun bilişsel katılımı ve bilişsel katılımın da algılanan öğrenmeyi anlamlı şekilde etkilediği görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the relationships among psychological safety perceptions, social presence, cognitive engagement, and perceived learning of university students. The research employed a correlational survey model from descriptive research methods and involved 450 students learning English as a foreign language at the foreign languages school of two universities. In the study, the Psychological Safety Neuroperception Scale, developed by Morton et al. in 2022, was adapted and used to examine participants' psychological safety perceptions. The PSCP Social Presence Scale was developed and used to determine students' social presence, the PSCP Cognitive Engagement Scale was developed and used to determine their cognitive engagement, and the PSCP Perceived Learning Scale was developed and used to determine their perceived learning. Structural equation modeling was used to analyze the data. The study found that students' psychological safety perceptions positively affected their social presence, which in turn positively affected their cognitive engagement. Cognitive engagement was found to positively affect perceived learning. Additionally, social presence mediated the relationship between psychological safety perceptions and cognitive engagement, while cognitive engagement mediated the relationship between social presence and perceived learning. The PSCP Structural Model showed a good fit, indicating strong relationships among the studied variables. In conclusion, within the framework of the PSCP Structural Model, it has been determined that psychological safety perception significantly affects social presence, social presence significantly affects cognitive engagement, and cognitive engagement significantly affects perceived learning.
Benzer Tezler
- Invitational leadership practices at a school of foreign languages from a gendered perspective: A case study
Bir yabancı diller yüksek okulundaki katılımcı liderlik uygulamalarının toplumsal cinsiyet çerçevesinde incelenmesi: Bir durum çalışması
ZÜBEYDE DURNA
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiKadın Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- The relationship between mentoring functions and psychological empowerment: The role of trust and political skills
Mentorluk fonksiyonlar ve psikolojik güçlendirme ilişkisi: Güven ve politik beceri rolü
ELMİRA KABDULOVA
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
İşletmeDokuz Eylül Üniversitesiİşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ENGİN BAĞIŞ ÖZTÜRK
- Örgütsel demokrasi algısının rol içi ve rol dışı performansa etkisi: Psikolojik güven ve psikolojik iyi oluşun aracı rolü
The effects of organizational democracy perception on in-role and extra role performance: The mediating role of psychological safety and pcychological well-being
YUNUS EMRE GÜVEN
- Sosyal medyada pazarlama: Sosyal medyada kullanıcı motivasyonunun üniversite öğrencilerinin sosyal medya pazarlama algısına ilişkin bir uygulama
Social media marketing: An application of the effect of social media motivation on university students' perception of social media marketing
GONCA YILMAZ ELBAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
İşletmeİstanbul Ticaret Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜR ÇENGEL
- Ergenlikte suça sürüklenmenin temellerini açıklamak: Erken dönem aile içi güven algısı, psikolojik bozukluklar ve demografik değişkenler üzerinden bir inceleme
Explaining the underlying factors in juvenile delinquency: An investigation of early years perception of family trust, psychological disorders and demography
UMUT HAYDAR COŞKUN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE DOLUNAY SARICA