Matematik öğretmenlerinin proje kültürü seviyeleri ile matematik okuryazarlığı öz yeterlik seviyeleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between mathematics teachers' project culture levels and mathematics literacy self-efficacy levels
- Tez No: 934323
- Danışmanlar: PROF. DR. ELİF BAHADIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada matematik öğretmenlerinin proje kültürü seviyesi ile matematik okuryazarlığı öz yeterlilik seviyelerinin arasındaki ilişkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, ortaokul ve lise kademelerine ders veren 117 matematik öğretmeninin gönüllü olarak katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada 25 maddeden oluşan Özden ve Bindak (2008)'ın geliştirdiği matematik okuryazarlığı öz yeterlilik ölçeği ve 22 maddeden oluşan İçen (2019) tarafından geliştirilen proje kültürü ölçeği kullanılmıştır. Her bir alt boyutu ölçen maddelere verilen yanıtlar, 1'den 5'e kadar eşit aralıklı puanlama olarak kabul edilerek toplanmış, ardından ortalama ve standart sapmaları hesaplanarak, öğretmenlerin her bir boyutu nasıl algıladıklarının belirlenmesi amacıyla analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcıların matematik okuryazarlık öz yeterlilik ve proje kültürü seviyelerinin yüksek olduğu tespit edilmiştir. Proje kültürü seviyesine ilişkin 5 alt unsur bulunmakta olup, en yüksek puan proje katkısına inanç, en düşük puan ise proje sürecinin önündeki engeller alt unsurunda alınmıştır. Matematik Okuryazarlığı öz yeterliliği ile proje kültürü arasındaki ilişki incelendiğinde zayıf fakat anlamlı bir ilişki olduğunu görülmektedir. Proje kültürü alt unsurları ile Matematik okuryazarlığı öz yeterliliği arasındaki ilişkiye bakıldığında, en güçlü ilişki proje sürecinde bulunma yetkinliği olduğu görülmüştür. En zayıf ilişkinin ise proje sürecinin önündeki engeller alt unsuruyla olduğu görülmüştür. İki değişken arasındaki ilişkinin zayıf olması, bu iki kavramın büyük ölçüde birbirlerinden bağımsız olarak hareket ettiğini göstermektedir. Katılımcıların matematik okuryazarlığı öz yeterlilik becerilerinin, proje kültürü seviyesini belirlemede önemli bir faktör olmadığı söylenebilir. Bulgular doğrultusunda araştırmacılar, proje kültürünün farklı disiplinlerdeki okuryazarlık öz yeterlilik seviyelerine etkisi üzerine araştırmalar yapabilir. Eğitimciler, öğrenci merkezli eğitimi desteklemek amacıyla alternatif değerlendirme yöntemlerinden proje yöntemini tercih edebilirler.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the relationship between the project culturelevel of mathematics teachers and their mathematical literacy self-efficacy levels. The research was conducted with the voluntary participation of 117 mathematics teachers who teach at middle and high school levels. The study utilized the mathematical literacy self-efficacy scale developed by Özden and Bindak (2008), consisting of 25 items, and the project culture scale developed by İçen (2019), consisting of 22 items. The responses to the items measuring each sub-dimension were collected on an equal interval scale from 1 to 5, then averaged and standard deviations calculated using an analysis program to determine how teachers perceived each dimension. It was found that the participant' mathematical literacy self-efficacy and project culture levels were high. There are five sub-elements related to the project culture level, with the highest score in belief in project contribution and the lowest score in obstacles to the Project process sub-element. When examining the relationship between mathematical literacy self-efficacy and project culture, a weak but significant relationship was found. Among the project culture sub-elements, the strongest relationship was with competence in participating in the project process, while the weakest relationship was with obstacles to the project process. The weak relationship between the two variables suggests that these two concepts operate largely independently of each other. It can be said that the participants' mathematical literacy self-efficacy skills are not a significant factor in determining the level of project culture. Based on the findings, researchers can explore the impact of project culture on literacy self-efficacy levels in different disciplines. Educators may prefer the project method as an alternative assessment approach to support student-centered education.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve bir model önerisi
Determining the inservice training needs of the classroom teachers and a suggestion of a model
ÜMRAN ŞAHİN
- Fen bilimleri öğretmenleri için proje kültürü ölçeği geliştirilmesi ve proje kültürlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Developing the project culture sample for science teachers and analyzing the project cultures in terms of some variables
YUSUF İÇEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Atatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- 4. ve 5. sınıflar fen ve teknoloji dersinin vatandaşlık eğitimi bakımından işlevselliği
The function of science and technology courses in 4th and 5th grades in terms of citizenship education
MUHAMMET ÖZDEN
- Çok kültürlü projelere katılan fen bilimleri öğretmenlerinin dijital okuryazarlık, öğretim sürecindeki kaygı ve tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An examination of science teachers' digital literacy, anxiety, and attitudes in the teaching process within the context of multicultural project participation across various variables
GÜLDEREN OCAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Manisa Celal Bayar ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- İlköğretim 8. sınıf fizik dersi programının Kırgızistan ve Türkiye eğitim sistemlerinde karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Сравнитель ный анализ учебных планов по предмету физика для 8-х классов вкыргызской и турецкой образовательных системах
GÜRKAN AKBABA
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Kırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...