Hafif düzeyde zihin yetersizliği olan çocukların resimlerinde kullandıkları mekân ve nesne tercihlerine ilişkin çözümlemeler
Analysis of spatial and object preferences in the drawings of children with mild intellectual disabilities
- Tez No: 946218
- Danışmanlar: PROF. ZEKİ UMAY, DR. ÖĞR. ÜYESİ KADRİYE UÇAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Güzel Sanatlar, Fine Arts
- Anahtar Kelimeler: Zihin Yetersizliği Olan Çocuklar, Sanat Eğitimi, Resim Çözümlemesi, Nesne Kullanımı, Mekan Tercihleri, Children with Intellectual Disabilities, Art Education, Drawing Analysis, Object Usage, Spatial Preferences
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Zekâ, zihnin öğrenme, öğrenilen bilgileri kullanma, yeni durumlara uyum sağlama ve yeni çözüm yolları geliştirme yeteneği olarak bilinmektedir. Zekâ, genel bir zihinsel kapasiteyi ifade eder. Amerikan Zihinsel ve Gelişimsel Yetersizlikler Birliği (AAIDD) tarafından yapılan tanıma göre, zihin yetersizliği; zihinsel ve uyumsal davranışlarda sınırlılıkların bilişsel, sosyal ve pratik uyumsal becerilerde belirgin şekilde gözlemlenmesi durumudur. Resim uygulamaları, tipik gelişim gösteren çocuklar ile zihin yetersizliği olan çocuklar arasında etkili bir iletişim aracı olabilir. Bu nedenle, bu çalışmada hafif düzeyde zihin yetersizliği olan çocukların resimlerinde mekân tercihleri ve bu mekânların nesnelerle ilişkisi incelenmiştir. Çalışmanın amacı, hafif düzeyde zihin yetersizliği olan çocukların zekâ düzeylerinin resimlerine nasıl yansıdığını anlamak, tipik gelişim gösteren çocuklarla olan benzerlik ve farklılıkları belirlemek ve sanat eğitimine yönelik yeni bakış açıları kazandırmaktır. Bu çalışma, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemeye dayalı olarak, 9-12 yaş aralığındaki hafif düzeyde zihin yetersizliği olan 5 çocukla gerçekleştirilmiştir. Cinsiyet dağılımı dengeli olmasına dikkat edilmiş ve öğrencilerin zihin yetersizliği seviyelerinin benzer olmasına özen gösterilmiştir. Çalışma, MEB'e bağlı Hatay ilindeki okullarda, uzman eğitmenler eşliğinde ve velilerden alınan izinle yürütülmüştür. Beş ya da altı hafta şeklinde süren resim faaliyetleri, nitel araştırma yöntemi kapsamında durum çalışması olarak yürütülmüş ve belirlenen kriterlere göre değerlendirilmiştir.
Özet (Çeviri)
Intelligence is known as the ability of the mind to learn, utilize acquired knowledge, adapt to new situations, and develop new solutions. It represents a general mental capacity. According to the definition by the American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD), intellectual disability is characterized by significant limitations in intellectual functioning and adaptive behaviors, which are observed in cognitive, social, and practical adaptive skills. Drawing practices can serve as an effective communication tool between children with typical development and those with intellectual disabilities. Therefore, this study examines the spatial preferences in the drawings of children with mild intellectual disabilities and the relationships of these spaces with objects. The aim of the study is to understand how the intelligence levels of children with mild intellectual disabilities are reflected in their drawings, to identify similarities and differences compared to typically developing children, and to provide new perspectives for art education. This study was conducted with five children aged 9–12 with mild intellectual disabilities, selected through criterion sampling, one of the purposive sampling methods. Attention was paid to maintaining a balanced gender distribution, and efforts were made to ensure that the intellectual disability levels of the students were similar. The study was carried out in schools affiliated with the Ministry of National Education (MEB) in the province of Hatay, with the participation of expert educators and with parental consent. The drawing activities, conducted over a period of five to six weeks, were carried out as a case study within the scope of qualitative research methodology and evaluated based on predetermined criteria.
Benzer Tezler
- Hafif zihin yetersizliği olan çocuklara sosyal beceri öğretiminde sosyal öykü ve güç kartlarının etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması
Comparison of the effectiveness and efficiency of social stories and power cards in teaching social skills to children with mild mental disability
SEVGİ ÇEVİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERTAN TALAS
- Zihin yetersizliği olan öğrencilere cinsel istismarı önlemeye yönelik teknoloji destekli eğitimin etkileri
Effectiveness of technology supported sexual abuse prevention education for students with intellectual disabilities
ÖZGE ÜNLÜ
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MACİD AYHAN MELEKOĞLU
- Animasyonun hafif düzey zihin yetersizliği olan çocukların cinsel istismardan korunması üzerine etkisi
The effect of animation on the protection of children with mild intellectual disability from sexual abuse
BEKİR SERHAT ZEREY
- Sosyal öğrenme kuramının hafif düzeyde zihinsel yetersizliği olan çocukların zihin kuramı becerisine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of social learning theory on mentally handicapped children's theory of mind
FATİH BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE TUBA CEYHUN
- Hafif düzeyde zihin yetersizliği tanılı çocuğa sahip ailelerin eğitsel değerlendirme ve tanılama sürecine ilişkin görüşleri
The views of families of children with mild intellectual disabilities about the process of educational assessment and diagnosis
AYŞENUR ÇAYIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEVİN GÜNER YILDIZ