Okul öncesi eğitimde dış mekan etkinliklerine ilişkin ebeveyn tutumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
Examining parent attitudes towards outdoor activities in preschool education according to various variables
- Tez No: 946919
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SİNEM GÜÇHAN ÖZGÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 81
Özet
Erken çocukluk eğitiminde dış mekânlar, çocukların çok yönlü gelişimini destekleyen kritik bir işleve sahiptir. Doğal ve özgür bir öğrenme ortamı sunarak, çocukların sosyal, duygusal, bilişsel, fiziksel ve psikolojik gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Okul öncesi öğretmenleri tarafından hazırlanan eğitim programlarında dış mekân etkinliklerine ne ölçüde yer verileceği, büyük oranda ebeveynlerin konuya ilişkin görüşleriyle şekillenmektedir. Okul öncesinde ebeveyn tutumlarını inceleyen çalışmaların yeterli olmaması veya yapılan çalışmalarda nitel veri toplama yöntemlerinin kullanılmış olması bu konuda kapsamlı araştırmaların yapılmasını zorlaştırmaktadır. Bu çalışma, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan dış mekân etkinliklerine yönelik ebeveyn tutumlarının çok boyutlu olarak incelenmesi amacıyla nicel araştırma yöntemleri çerçevesinde kesitsel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırma evrenini okul öncesi eğitime devam eden çocuğu bulunan ebeveynler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise Google Formlar aracılığıyla çevrim içi hazırlanan“Genel Bilgi Formu ve DME-ETÖ'yü yanıtlayan 372 ebeveyn oluşturmaktadır. Bu çalışmada kullanılan ”Okul Öncesi Eğitimde Dış Mekan Etkinliklerine İlişkin Ebeveyn Tutumları Ölçeği" (α=.90) Güçhan-Özgül ve Avcı (yayımda) tarafından geliştirilmiştir. Ölçek 20 maddeden oluşan, dörtlü likert tipi bir ölçme aracıdır. 36-72 aylık okul öncesine devam eden çocuğu olan ebeveynlerin okul öncesinde dış mekan etkinliklerine yönelik algılarını tutum ve değerlerini sistematik olarak ölçmeyi amaçlayan bu ölçme aracı Gelişimsel-Eğitsel boyut (α=.95) ve Fiziksel Ortam-Güvenlik boyutu (α=.76) olmak üzere iki boyutta değerlendirilmektedir. Çalışma kapsamında elde edilen verilere araştırmanın alt problemlerine yanıt aramak amacıyla Doğrulayıcı Faktör Analizi, Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı hesaplamaları ve Regresyon Analizi uygulanmıştır. DME-ETÖ'nün DFA sonuçlarına göre, ölçeğin belirtilen yaş (36-72) grupları dışında, 20 aydan 80 aya kadar anaokulu/anasınıfı eğitime devam eden çocukları içeren örneklem için de uygun sonuçlar ürettiğini göstermektedir. Ölçeğe ilişkin güvenirlik katsayısı analizlerinden elde edilen puanlar DME-ETÖ'nün yüksek düzeyde güvenirlik (α=.913) düzeyine sahip olduğunu göstermektedir. Regresyon analizine ilişkin t-testi sonuçları incelendiğinde ise SED, dış mekan oyun alanında zaman geçirme, okul dışı dış mekanda geçirilen süre ve anaokulu/anasınıfı dış mekan için ideal süre, DME-ETÖ toplam puanlarındaki varyansın anlamlı bir açıklayıcısı olduğu görülmektedir (p
Özet (Çeviri)
Outdoor environments in early childhood education play a critical role in supporting children's holistic development. By offering a natural and unstructured learning setting, they contribute significantly to children's social, emotional, cognitive, physical, and psychological growth. The extent to which outdoor activities are included in the educational programs prepared by preschool teachers is largely influenced by parents' views on the matter. The limited number of studies examining parental attitudes in early childhood education, and the predominance of qualitative data collection methods in existing research, pose challenges to conducting comprehensive investigations in this area. This study was designed within the framework of quantitative research methods using a cross-sectional survey model, aiming to explore parental attitudes toward outdoor activities implemented in preschool institutions in a multidimensional manner. The study population consisted of parents whose children were enrolled in early childhood education programs. The research sample included 372 parents who responded to the“General Information Form”and the“Scale of Parental Attitudes Toward Outdoor Activities in Preschool Education (PAOA-PEE)”via an online survey administered through Google Forms. The scale used in this study, developed by Güçhan-Özgül and Avcı (in press), demonstrated a high level of internal consistency (α = .90). It is a 20-item, four-point Likert-type instrument designed to systematically assess the perceptions, attitudes, and values of parents with children aged 36–72 months regarding outdoor activities in preschool education. The scale comprises two dimensions: the Developmental-Educational dimension (α = .95) and the Physical Environment-Safety dimension (α = .76). In addressing the sub-problems of the research, Confirmatory Factor Analysis (CFA), Cronbach's Alpha reliability coefficient calculations, and Regression Analysis were conducted. The CFA results indicated that the scale is also valid for a broader sample including children aged 20 to 80 months attending kindergarten or preschool, beyond the originally specified age range. The reliability analyses revealed that the PAOA-PEE scale possesses a high degree of reliability (α = .913). The t-test results from the regression analysis showed that socioeconomic status (SES), time spent in outdoor play areas, duration of outdoor activities outside of school, and the perceived ideal duration of preschool outdoor activities are significant predictors of the total scores on the PAOA-PEE (p < .05). The model's effect size was calculated to be large (Cohen's f² = .293). Considering the limitations of the variables addressed in this study, it is possible that other factors may also influence parents' attitudes. Future research is recommended to investigate the relationship between various other variables and parents' attitudes toward outdoor activities in preschool education. Furthermore, the results of this study indicate that increased parental engagement in outdoor settings is associated with more positive attitudes toward outdoor activities in educational environments. Based on this, encouraging parents to spend more time outdoors with their children outside of school hours may foster more favorable attitudes toward outdoor activities in early childhood education.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitimde dış mekân kullanımına yönelik aile ve öğretmen görüşleri
Thoughts of teachers and families on outdoor usage in pre-school education
ŞEYMA BETÜL AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLI YILDIRIM
- Okul öncesi eğitim kurumlarında dış mekan tasarımında çocukların beklentilerinin belirlenmesi
Determination of children's expectations in pre-school establishments in outdoor design
FÜRÜZAN ASLAN
Doktora
Türkçe
2010
Peyzaj MimarlığıAnkara ÜniversitesiPeyzaj Mimarlığı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKDEN TAZEBAY
- Temel eğitimde dış mekan oyunlarının kullanımına ilişkin sınıf öğretmenlerinin ve okul öncesi öğretmenlerinin görüşleri
Opinions of classroom teachers and preschool teachers on the use of outdoor games in basic education
SİNAN ÖZATEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURCU GEZER ŞEN
- Okul öncesi eğitimde temel sorunlar ve çözüm önerileri
Basic problems in preschool education and solution recommendations
ŞEYDA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırklareli ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERTUĞ CAN
- Okul öncesi eğitim yapılarındaki mekanların tasarım yaklaşımları ile birlikte montessori eğitim modeli bağlamında incelenmesi
Investigation of spaces in pre-school education structures with design approaches in the context of montessori education model
KÜBRA KUTANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MimarlıkIşık Üniversitesiİç Mimarlık Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRE ÇUBUKÇU