Okul öncesi öğretmen adaylarının görsel düşünme stratejileri çerçevesinde estetik anlam oluşturma düzeyleri ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between aesthetic meaning-making levels and critical skills of preservice preschool teachers within the framework of visual thinking strategies
- Tez No: 947151
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ IŞIK KAMARAJ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmen adaylarının Görsel Düşünme Stratejileri (GDS) çerçevesinde estetik anlam oluşturma düzeyleri ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcılarını bir devlet üniversitesinde öğrenim görmekte olan 10 gönüllü okul öncesi öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen“Estetik Anlam Oluşturma Düzeyi Belirleme Formu”,“Eleştirel Düşünme Eğilimi (EDE) Ölçeği”ve“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Görsel Düşünme Stratejileri uygulaması 25 Nisan – 29 Mayıs 2024 tarihleri arasında, haftada iki oturum olmak üzere toplam 10 oturum şeklinde gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler SPSS 21.0 programı ile analiz edilmiştir. Verilerin dağılım özelliklerinin nonparametrik olduğu belirlenmiş ve buna bağlı olarak Spearman Rho Korelasyon Analizi, Kruskal-Wallis H Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve Basit Doğrusal Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen adaylarının tamamının estetik anlam oluşturma düzeylerinin 2. düzey (yapılandırıcı) olduğu, ancak sınırlı da olsa 3. ve 4. düzey (sınıflandırıcı ve yorumlayıcı) özellikler sergileyebildikleri; 5. düzeye (yeniden tasarlayıcı/yaratıcı) ulaşamadıkları belirlenmiştir. Ayrıca estetik anlam düzeyleri ile çeşitli değişkenler arasında genel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerilerinin ise yüksek düzeyde olduğu saptanmıştır. Ancak eleştirel düşünme becerileri ile estetik anlam oluşturma düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Elde edilen bulgular, estetik gelişimin karmaşık ve çok boyutlu bir süreç olduğunu ve eleştirel düşünme gibi üst düzey becerilerle olan ilişkisinin doğrudan olmayabileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the relationship between preschool teacher candidates' levels of aesthetic meaning-making within the framework of Visual Thinking Strategies (VTS) and their critical thinking skills. The research was conducted using the relational screening model. The participants of the study consisted of 10 volunteer preschool teacher candidates studying at a public university. The data collection tools included the“Aesthetic Meaning-Making Level Determination Form”developed by the researchers, the“Critical Thinking Disposition (CTD) Scale,”and a“Personal Information Form.”The Visual Thinking Strategies practices were implemented over a total of 10 sessions between April 25 and May 29, 2024, with two sessions per week (one face-to-face, one online). The data were analyzed using the SPSS 21.0 statistical program. Since the data distribution was determined to be nonparametric, Spearman's Rho Correlation Analysis, Kruskal-Wallis H Test, One-Way Analysis of Variance (ANOVA), and Simple Linear Regression Analysis were conducted. According to the findings, all of the teacher candidates were found to be at Level 2 (constructive) in terms of aesthetic meaning-making; however, they demonstrated limited characteristics of Level 3 (categorizer) and Level 4 (interpreter). None of the participants reached Level 5 (re-creative/innovative). Additionally, no significant differences were found between aesthetic meaning-making levels and the various demographic variables. On the other hand, the teacher candidates' critical thinking skills were found to be high. Nevertheless, no significant relationship was found between their critical thinking skills and aesthetic meaning-making levels. These findings suggest that aesthetic development is a complex and multidimensional process, and its relationship with higher-order skills such as critical thinking may not always be direct.
Benzer Tezler
- Öğretmen adaylarının başarıları belirlenirken tercih ettikleri durum belirleme yöntemlerini etkileyen faktörler ve bu yöntemlere ilişkin görüşleri
The factors affecting the assessment preferences of the pre-service teachers and their views about the assessment methods
CELAL DEHA DOĞAN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ÖMER KUTLU
- Sanatsal yaratım sürecinde SCAMPER tekniğinin kullanılması
The use of SCAMPER technique in artistic creativitiy process
ŞENAY BAŞ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ATA YAKUP KAPTAN
- Okul öncesi öğretmenleri ve okul öncesi öğretmen adaylarının görsel sanatlar öz yeterlik algıları
Visual arts self-efficacy perceptions of pre-school teachers and preschool teacher candidates
SEMA BÜYÜKYILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ESAT ARPACI
- Okul öncesi öğretmen adaylarının çoklu zekâ alanlarıyla okul öncesi eğitim programındaki etkinlikleri uygulamaya yönelik öz yeterlik inançları arasındaki ilişki
Examination of pre-service preschool teachers' self-efficacy beliefs related to activities in preschool education program with multiple intelligences
FATMA AYBİKE ERKOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞENAY BULUT PEDÜK
- Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının kişilik özelliklerine göre görsel sanatlar dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi
Examining the opinions of prospective preschool teachers and classroom teachers on the visual arts course according to their personal characteristics
YASEMİN UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAİF KALYONCU