Okul öncesi eğitim kurumlarının STEM+A etkinliklerine uygunluğunun incelenmesi
STEM+A of preschool education institutions examining its suitability with its applications
- Tez No: 947553
- Danışmanlar: PROF. DR. ÜMİT DENİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 165
Özet
Araştırmada, okul öncesi eğitim kurumlarının STEM+A (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Matematik ve Sanat) etkinliklerine uygunluğu farklı değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma, Ankara ilinde görev yapan 313 okul öncesi öğretmeni ile yürütülmüştür. Veri toplama aracı olarak Demografik Bilgi Formu ile Okulların STEM+A Etkinliklerine Uygunluk Anketi kullanılmıştır. Araştırmaya katılan okullarda STEM+A uygulamalarının yapılmasına ve materyallerin bulunmasına ilişkin verilerin frekans ve yüzdeleri belirlenmiş, öğretmenlerin üniversitede STEM dersi almaları, Milli Eğitim Bakanlığı bünyesindeki hizmet içi eğitimden yararlanmaları, STEM+A etkinliklerini sınıflarında uygulamaları ve okulun STEM+A etkinliklerine uygunluk durumu, sınıflarda uygun materyallerin bulunmasına göre istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olup olmadığı Ki-Kare Testi kullanılarak sınanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, bazı okullarda STEM+A etkinlikleri için fiziksel altyapı ve sınıf düzenlemeleri yeterli düzeyde bulunurken, çoğunlukla materyal eksiklikleri ve öğretmen eğitimine dair yetersizlikler belirlenmiştir. Ki-Kare testi sonuçları incelendiğinde STEM eğitimi almış öğretmenlerin sınıflarında STEM+A materyallerine daha çok yer verdiği, STEM+A etkinlikleri yapan öğretmenlerin sınıflarının çok yönlü materyallerle desteklendiği, üniversitede STEM eğitimi dersi almış öğretmenlerin sınıflarında daha çok STEM+A etkinlikleri yaptığı tespit edilmiştir. Araştırma sonuçları doğrultusunda, okul öncesi kurumların STEM+A etkinliklerini daha etkin şekilde gerçekleştirebilmesi için materyal desteği, öğretmen eğitimleri ve okul altyapısının geliştirilmesi yönünde önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In the study, the suitability of preschool education institutions for STEM+A (Science, Technology, Engineering, Mathematics and Art) activities was examined in terms of different variables. The study was conducted with 313 preschool teachers working in Ankara. The Demographic Information Form and the Schools' Suitability for STEM+A Activities Survey were used as data collection tools. The frequencies and percentages of data regarding the implementation of STEM+A practices and the availability of materials in the schools participating in the study were determined, and the Chi-Square Test was used to test whether there was a statistically significant difference in terms of whether teachers took STEM courses at university, benefited from in-service training within the Ministry of National Education, implemented STEM+A activities in their classes and the suitability of the school for STEM+A activities and the availability of appropriate materials in the classes. According to the findings, while the physical infrastructure and classroom arrangements were found to be sufficient for STEM+A activities in some schools, material deficiencies and inadequacies in teacher training were mostly determined. When the Chi-Square test results were examined, it was determined that teachers who received STEM education included STEM+A materials more in their classes, that the classes of teachers who carried out STEM+A activities were supported with versatile materials, and that teachers who took STEM education courses at university carried out more STEM+A activities in their classes. In line with the research results, suggestions were made for material support, teacher training, and the development of school infrastructure so that preschool institutions could carry out STEM+A activities more effectively.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitimde STEM yaklaşımının uygulanabilirliği (Eylem araştırması)
The applicability of STEM approach in preschool education (Action research)
MEHMET BAŞARAN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL BAY
- Okul öncesi öğretmenlerin aldıkları STEM eğitimine ilişkin düşünceleri ve sınıf içi uygulamalarının incelenmesi
The evaluation of preschool teachers about STEM education and in-class applications
ŞULE KARAMETE GÖZCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM DOGAN TEMUR
- Deneyimsel öğrenmeye dayalı STEM etkinliklerinin okul öncesi çocukların bilimsel süreç ve problem çözme becerileri üzerine etkisi
The impact of STEM activities based on experiential learning on scientific process and problem solving skills of preschool children
HÜMEYRA ŞİRİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OĞUZCAN ÇIĞ
- Okul öncesi öğretmen adaylarının mühendislik tasarım süreci ile ilişkilendirilmiş STEM etkinlik planı hazırlama durumlarının incelenmesi
An investigation of pre-service preschool teachers' preparation of a STEM activity plan associated with the engineering design process
RABİA ÖRÜMCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PELİN AKSÜT ARSLAN
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜLKÜ AYVAZ
- Okul öncesi eğitim kurumlarındaki programlama eğitimi uygulamalarının incelenmesi
Investigation of programming education applications in preschool education institutions
FATMA PARMAKSIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖZDE İNAL KIZILTEPE