Geri Dön

EFL teachers' perception and practises on learner autonomy

İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine yönelik algı ve uygulamaları

PDF İndir

  1. Tez No: 948818
  2. Yazar: CANER MALKAVER
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ TAHİR YAŞAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hakkari Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 138

Özet

Son yıllarda, dil eğitiminde öğrenci özerkliği kuramı ve uygulamasına olan ilgi önemli ölçüde artmıştır. Bu artış, değişen pedagojik paradigmalar ve COVID-19 pandemisi sırasında uzaktan eğitime küresel geçişle birlikte daha da hız kazanmıştır. Bu bağlamda, öğretmenlerin inançları giderek daha önemli hale gelmiştir; çünkü onların algı ve tutumları—açık ya da örtük biçimde—öğrenci özerkliğinin gelişimini büyük ölçüde şekillendirebilir. İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin öğrenci özerkliğini nasıl kavramsallaştırdığı ve sınıf içinde nasıl desteklediğini anlamak, etkili öğretim stratejilerini belirlemek ve öğrenci motivasyonunu artırmak açısından büyük önem taşımaktadır. Bu çalışma, ingilizce öğretmenlerinin öğrenci özerkliğine algılarını ve sınıf içi uygulamalarını incelemektedir. Çalışmada nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem araştırma deseni benimsenmiştir. Toplam 100 EFL öğretmeni yapılandırılmış bir anketi yanıtlamıştır. Ardından, 14 katılımcı ile derinlemesine yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin genel olarak öğrenci özerkliğine olumlu yaklaştıklarını ve bu özerkliği desteklemek amacıyla çeşitli stratejiler kullandıklarını ortaya koymuştur. Bu bulgular, dil öğretmeni eğitimi, müfredat geliştirme ve hem geleneksel hem de dijital öğrenme ortamlarında özerklik destekleyici öğretimin teşvik edilmesine yönelik değerli çıkarımlar sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

In recent years, interest in the theory and practice of learner autonomy in language education has grown significantly, particularly in response to evolving pedagogical paradigms and the global shift toward distance education during the COVID-19 pandemic. In this context, teachers' beliefs have become increasingly pivotal, as their perceptions and attitudes—whether explicit or implicit—can substantially shape the development of learner autonomy. Understanding how English as Foreign Language (EFL) teachers conceptualize and foster learner autonomy is therefore essential to informing effective instructional strategies and enhancing student motivation. This study explores the perceptions and classroom practices of EFL teachers regarding learner autonomy. A mixed-methods design was adopted, combining quantitative and qualitative data. A total of 100 EFL teachers participated in the study by responding to a structured questionnaire. Subsequently, 14 participants were selected for in-depth, semi-structured interviews. The results indicated that teachers generally held positive views toward learner autonomy and employed a variety of strategies to promote it. These findings offer valuable implications for language teacher education, curriculum development, and the promotion of autonomy-supportive teaching in both traditional and digital learning environments.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    394835

    EFL instructors' perception and practices on learner autonomy in some Turkish universities

    Bazı Türk üniversitelerindeki İngilizce okutmanlarının öğrenen özerkliğine yönelik algı ve uygulamaları

    GİZEM DOĞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  2. Tez No

    299903

    An analysis of the factors influencing learner autonomy in the Turkish EFL context

    Türkiye?de yabancı dil olarak İngilizce öğretimi bağlamında öğrenci bağımsızlığını etkileyen etkenlerin incelenmesi

    MEHMET BOYNO

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ

  3. Tez No

    541812

    Perceptions and reported practices of English teachers in Muğla regarding learner autonomy

    Muğla'daki İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliğine ilişkin algıları ve bildirdikleri uygulamalar

    ASLI AYDEMİR BEKÇİBAŞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA

  4. Tez No

    210300

    University students’ and their teachers’ perceptions and expectations of learner autonomy in efl prep classes

    Üniversite ingilizce hazırlık sınıfı öğrenci ve öğretmenlerinin öğrenci özerkliğini algılamaları ve öğrenci özerkliğinden beklentileri

    SEVDE BAYLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. DERİN ATAY

  5. Tez No

    525253

    Full-range leadership in language classrooms, leadership outcomes and effects on learner autonomy: A mixed methods study

    Yabancı dil sınıflarında tam kapsamlı liderlik, çıktıları ve öğrenen özerkliği üzerindeki etkileri: Karma yöntemli bir çalışma

    DİDEM ERDEL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ

Geri Dön