Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri ile ikna edici yazma becerileri arasındaki ilişki

The relatıonshıp between mıddle school students' crıtıcal thınkıng tendencıes and levels and theır persuasıve wrıtıng skılls

PDF İndir

  1. Tez No: 949173
  2. Yazar: NUR KAYA
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. DUYGU AK BAŞOĞUL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 182

Özet

Gündelik ve mesleki yaşamda bireylerin eleştirel düşünme ve ikna ediciliği önemli beceri alanları olarak kabul edilir. Hem sözlü hem de yazılı iletişimde uzlaşı sağlamak için bu becerilere sahip olmak büyük bir gereksinimdir. Çeşitli olgu ve olaylara eleştirel bakabilmenin yanında duygu ve düşünlerin etkili kullanılarak içinde yaşanılan grup üyelerinin ikna edilebilmesi aynı zamanda üst düzey bir düşünme gerektirir. Bu araştırmayla, ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyleri ile ikna edici yazma becerileri arasındaki ilişki hedeflenmiştir. Araştırma, nicel araştırma yöntemine bağlı olarak ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiştir. Bu desen, iki değişken arasındaki ilişkileri anlamaya yönelik çerçeve sunar. Veriler, 2024-2025 eğitim öğretim yılının birinci döneminde toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Bursa ilinin Yıldırım ilçesine bağlı devlet okullarında öğrenim gören toplam 4 okuldan 156 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Katılımcılar 7. sınıf öğrencilerinden, gönüllük esasına dayalı olarak seçilmiştir. Araştırmada, kişisel bilgilere yönelik veri toplamak amacıyla“Kişisel Bilgi Formu”, ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerini belirlemek amacıyla“Ortaokul Öğrencileri İçin Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği”, eleştirel düşünme becerilerini ölçmek amacıyla“Ennis-Weir Eleştirel Düşünme Yazılı Testi (E-WCTET), ikna edici yazma becerilerini puanlamak amacıyla ise ”İkna Edici Metinleri Değerlendirme Rubriği“ ve ”Öz Değerlendirme Formu“ kullanılmıştır. ”Ennis-Weir Eleştirel Düşünme Yazılı Testi (E-WCTET)“nden elde edilen ürünlerin değerlendirilmesinde testin bünyesinde bulunan ölçüt ve puanlama formu kullanılmıştır. Öğrencilerin yazdığı ikna edici metinler ise ”İkna Edici Metinleri Değerlendirme Rubriği“ ve ”Öz Değerlendirme Formu" ile değerlendirilmiştir. Tüm bu değerlendirme sürecinde 3 uzman tarafından puanlama yapılmıştır. Ölçek, rubrik ve puanlamaların geçerlik ve güvenirlik hesaplamaları için bir bilgisayar istatistik programından (SPSS) yararlanılarak gerekli istatistiksel işlemler gerçekleştirilmiştir. İstatistiksal analizler kapsamında betimsel ve ilişkisel istatistikler, bağımsız örneklem t-testleri, ANOVA (Scheffe testi) ve Pearson korelasyon analizleri yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre ikna edici yazma ile eleştirel düşünme üzerine yapılan bu çalışmada cinsiyet değişkenin sınırlı etkileri ortaya koyulmuştur. Katılımcıların ikna edici metinler yazma konusundaki öz yeterlik algıları yüksekken, ikna edici yazma ve eleştirel düşünme becerileri açısından ise düşük düzeyde sonuçlar elde edilmiştir. Öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri ile ikna edici metin için öz değerlendirme, ikna edici metin üretme becerisi ile eleştirel düşünme eğilimi ölçeği, ikna edici metin üretme becerisi ile Ennis-Weir eleştirel düşünme yazılı testi ve Ennis-Weir eleştirel düşünme yazılı testi ile eleştirel düşünme eğilimi ölçeği puanları arasında pozitif yönlü düşük düzeyde ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin ikna edici metin üretme becerisi ile ikna edici metin için öz değerlendirme puanları arasında anlamlı bir ilişki saptanmamıştır. Çalışmanın sonuçlarından hareketle araştırmacılara, öğretmenlere ve program geliştirme uzmanlarına çeşitli öneriler geliştirilmiştir.

Özet (Çeviri)

Critical thinking and persuasiveness are considered important skill areas for individuals in everyday and professional life. It is a great need to have these skills in order to achieve consensus in both oral and written communication. In addition to being able to look critically at various facts and events, the ability to persuade group members by using emotions and thoughts effectively also requires a higher level of thinking. This study aims to investigate the relationship between middle school students' critical thinking tendencies and levels and their persuasive writing skills. The research was conducted with the relational survey model based on the quantitative research method. This design provides a framework for understanding the relationships between two variables. The data were collected in the first semester of the 2024-2025 academic year. The study group of the research consists of 156 middle school students from a total of 4 schools in public schools in Yıldırım district of Bursa province. Participants were selected from 7th grade students on a voluntary basis. In the study,“Personal Information Form”was used to collect data on personal information,“Critical Thinking Disposition Scale for Secondary School Students”was used to determine the critical thinking tendencies of secondary school students,“Ennis-Weir Critical Thinking Written Test (E-WCTET)”was used to measure critical thinking skills, and“Persuasive Texts Evaluation Rubric”and“Self-Assessment Form”were used to score persuasive writing skills. In the evaluation of the products obtained from the“Ennis-Weir Critical Thinking Written Test (E-WCTET)”, the criteria and scoring form within the test were used. The persuasive texts written by the students were evaluated with the“Persuasive Texts Evaluation Rubric”and the“Self-Assessment Form”. In this whole evaluation process, scoring was done by 3 experts. A computer statistical program (SPSS) was used for the validity and reliability calculations of the scale, rubric and scoring, and the necessary statistical procedures were carried out. Descriptive and correlational statistics, independent sample t-tests, ANOVA (Scheffe test) and Pearson correlation analysis were performed within the scope of statistical analysis. According to the results of the study, limited effects of gender variable were revealed in this study on persuasive writing and critical thinking. While the participants' self-efficacy perceptions in writing persuasive texts were high, low level results were obtained in terms of persuasive writing and critical thinking skills. It was concluded that there was a low positive correlation between students' critical thinking dispositions and self-assessment for persuasive text, persuasive text production skills and critical thinking disposition scale, persuasive text production skills and Ennis-Weir critical thinking written test, and Ennis-Weir critical thinking written test and critical thinking disposition scale scores. There was no significant relationship between students' ability to produce persuasive texts and their self-evaluation scores for persuasive texts. Based on the results of the study, various suggestions were developed for researchers, teachers and curriculum development experts.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    689521

    Ortaokul öğrencilerine propaganda teknikleri öğretimi

    Teaching propaganda techniques to secondary school students

    AHMET ASAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİH GÜLERER

  2. Tez No

    961720

    Ortaokul öğrencilerinin cebirsel düşünme algı düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi

    Determination of the relationship between the algebraic thinking levels and critical thinking levels of secondary school students

    BETÜL NUR ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER FARUK VURAL

  3. Tez No

    653893

    Ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile okuma becerileri arasındaki ilişki

    The relationship between middle school students' critical thinking disposition and reading skills

    SEYHAN YILDIRIM DÖNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEZGİN DEMİR

  4. Tez No

    951953

    Fen bilimleri dersinde öğrencilerin ev ödevlerini yapmasına etki eden bazı faktörlerin incelenmesi

    Examination of some factors affecting students' homework completion in science courses

    HANDE NUR ÇINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FATİH SEZEK

  5. Tez No

    516233

    Model ile fen öğretiminin 8. sınıf öğrencilerinin başarıları, eleştirel düşünme eğilimleri, tutumlarına ve kavram öğrenmelerine etkisi

    The effect of model based science teaching on 8th grade students' achievement, critical thinking tendencies, attitudes and concept learning

    ERKAN ÇAVUMİRZA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL ÖNDER

Geri Dön