TPAB temelli ters yüz öğrenme ile matematik öğretiminde web 2.0 entegrasyonu: Öğretmen adaylarının teknolojiyi öğretime entegre etme becerileri ve mesleki gelişiminin mikro öğretimle değerlendirilmesi
Web 2.0 ıntegration in mathematics teaching through tpack-based flipped learning: Evaluating pre-service teachers' technology integration skills and professional development via microteaching
- Tez No: 950351
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU KORKMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 160
Özet
Bu araştırmada Ters Yüz Öğrenme Modeli yardımıyla lisansüstü düzeyindeki öğretmen adaylarına matematik konularının Web 2.0 araçlarıyla öğretimi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın amacı matematik eğitiminde öğrenim görmekte olan yüksek lisans öğretmen adaylarının matematik öğretiminde Web 2.0 araçlarını kullanma yeterliliklerinin mikro öğretim uygulamaları yardımıyla Enstrümantal Orkestrasyon Çerçevesinde incelenmesidir. Ayrıca araştırma kapsamında katılımcıların Ters Yüz Öğrenme Modeli ve Web 2.0 araçlarının matematik öğretiminde kullanımı hakkındaki görüşleri de incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması benimsenmiştir. Çalışma grubu Fırat üniversitesi 2024-2025 güz dönemi ilköğretim matematik eğitimi yüksek lisans öğrencileri içerisinden amaçlı örnekleme yöntemiyle oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak uzmanlar yardımıyla geliştirilen yarı yapılandırılmış görüş formları ve mikro öğretim eğitsel videolar kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi ve Drijvers ve arkadaşlarının (2010) geliştirdiği Enstrümantal Orkestrasyon Çerçevesinden faydalanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmen adaylarının Web 2.0 araçlarını etkili bir şekilde kullanma becerilerinin zamanla geliştiğini göstermiştir. Mikro öğretim uygulamalarının, adayların teknolojik pedagojik alan bilgilerini (TPAB) güçlendirdiği ve öğretim becerilerini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Çalışma, Ters Yüz Öğrenme Modelinin lisansüstü matematik eğitiminde Web 2.0 araçlarıyla desteklenmesinin öğretmen adaylarının mesleki gelişimine katkı sağladığını ortaya koymaktadır. Bu bağlamda, öğretmen eğitiminde teknoloji entegrasyonunun yaygınlaştırılması ve benzer uygulamaların farklı disiplinlerde denenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigates the instruction of mathematics topics to graduate-level pre-service teachers through Web 2.0 tools within the Flipped Learning Model. It aims to examine the competencies of mathematics education graduate students in using Web 2.0 tools for teaching mathematics, evaluated through microteaching practices within the framework of the Instrumental Orchestration Theory. Additionally, the study explores participants' views on the use of the Flipped Learning Model and Web 2.0 tools in mathematics instruction. Designed as a qualitative case study, the research was conducted with graduate students enrolled in the Primary Mathematics Education Master's Program at Fırat University during the 2024–2025 fall semester, selected through purposive sampling. Data were collected via semi-structured interview forms developed with expert input and instructional videos from microteaching sessions. Content analysis was applied to the data, supported by the Instrumental Orchestration Framework developed by Drijvers et al. (2010). The findings revealed that pre-service teachers improved their ability to use Web 2.0 tools effectively over time. Microteaching practices were found to enhance their Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) and positively influence their teaching skills. The study concludes that integrating Web 2.0 tools into graduate-level mathematics education through the Flipped Learning Model contributes significantly to teacher candidates' professional development and recommends the broader implementation of technology integration in teacher education across disciplines.
Benzer Tezler
- Teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) temelli harmanlanmış öğrenme ortamının fen bilgisi öğretmen adaylarının temel astronomi konularındaki TPAB ve sınıf içi uygulamalarına etkisi
The effect of technological pedagogical content knowledge (TPACK) based blended learning environment on pre - service science teachers' TPACK and classroom practices involving the topics of basic astronomy
AYGÜN KILIÇ
- Web 2.0 araçları ile yapılan TPAB (teknolojik pedagojik alan bilgisi)-temelli uygulamaların İngilizce öğretmeni adaylarının TPAB yeterlik algılarına etkisi
The effects of web 2.0 tools based implications of technologic pedagogic content knowledge (TPACK) on tpack competency perceptions of pre-service English language teachers
UĞURCAN BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE SANCAR TOKMAK
- Ortaöğretim matematik öğretmeni adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterliklerindeki ve düzeylerindeki değişimin incelenmesi
The investigation of changes in technological pedagogical content knowledge (TPCK) profiencies and levels of mathematics teacher candidates in secondary education
İBRAHİM ÇETİN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ERDOĞAN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin yapısı konusunda teknolojik pedagojik alan bilgisi öz yeterlik gelişimleri ve teknolojiye karşı tutumlarının incelenmesi
Investigation of science teacher candidates' technological pedagogical content knowledge self-efficacy developments and attitudes towards technology in the subject of structure of the matter
ÖZDEN ÖZBEK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İBRAHİM ÜNAL
- Fen bilimleri öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgilerindeki ve öğretmenlik öz yeterlik inançlarındaki değişimlerin incelenmesi
An investigation of changes in pre-service science teachers' technological pedagogical content knowledge and self efficacy beliefs
ELİF GÜRBÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇİN ACAR ŞEŞEN