Sesli düşünme stratejisinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve özetleme becerilerine etkisi
The effect of thinking aloud strategy on reading comprehension and summarizing skills of primary school 4th grade students
- Tez No: 952250
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SÜLEYMAN ERKAM SULAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ordu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 122
Özet
Bu araştırma, sesli düşünme stratejisinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve özetleme becerileri üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden yararlanılan çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ordu ilinde bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 49 öğrenci oluşturmaktadır. Deney grubuna, sesli düşünme stratejisini temel alan on haftalık bir öğretim süreci uygulanırken; kontrol grubunda öğretim, MEB müfredatına uygun şekilde sürdürülmüştür. Veri toplama aracı olarak okuduğunu anlama becerisini ölçmek üzere çoktan seçmeli ve açık uçlu sorulardan oluşan iki farklı test kullanılmış; özetleme becerisi ise bilgi verici metinlere yönelik geliştirilmiş bir değerlendirme formu ile ölçülmüştür. Elde edilen veriler parametrik istatistiksel yöntemlerle analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, sesli düşünme stratejisi uygulanan deney grubundaki öğrencilerin okuduğunu anlama ve özetleme becerilerinde anlamlı düzeyde gelişim gösterdiğini ortaya koymuştur. Kontrol grubunda ise bu becerilerde kayda değer bir gelişme görülmemiştir. Elde edilen sonuçlar, sesli düşünme stratejisinin öğrencilerin metinle kurdukları anlam ilişkisini geliştirmeye ve bilgiyi yapılandırma becerilerine katkı sağlamaya yönelik olumlu etkiler oluşturabileceğini göstermektedir. Bu bulgular, sesli düşünme stratejisinin ilkokul düzeyinde okuduğunu anlama öğretiminde potansiyel olarak faydalı bir yaklaşım olabileceğine işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the effect of the think-aloud strategy on the reading comprehension and summarization skills of 4th-grade primary school students. A quasi-experimental design with pretest-posttest control groups was employed, using quantitative research methods. The study group consisted of 49 students enrolled in a public primary school in Ordu. While the experimental group received a ten-week instructional intervention based on the think-aloud strategy, the control group followed the standard curriculum as outlined by the Ministry of National Education. To measure reading comprehension, two different tests comprising multiple-choice and open-ended questions were used; summarization skills were evaluated using an assessment form developed for informative texts. The collected data were analyzed using parametric statistical methods. The findings indicated that students in the experimental group showed a notable improvement in reading comprehension and summarization skills, while no significant improvement was observed in the control group. The results suggest that the think-aloud strategy may have contributed positively to enhancing students' ability to engage with text meaningfully and structure information. These findings point to the potential usefulness of the think-aloud strategy as an instructional approach for reading comprehension at the primary school level.
Benzer Tezler
- Sesli düşünme stratejisinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi
The impact of the thinking aloud strategy on reading comprehension skills of 4th grade primary school students
YASEMİN SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SÜLEYMAN ERKAM SULAK
- Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin problem-çözüm türündeki metinleri anlamalarında düşün-oku-sor-kendi kelimelerinle ifade et stratejisinin öğretiminin etkililiği
The effectiveness of think-read-ask-paraphrase strategy instruction on the problem-solution text comprehension of students with learning disabilities
ASLİN ARSLANOĞLU
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrakya Üniversitesiİnterdisipliner Engelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM FAZLIOĞLU
- Teknoloji destekli ortamda matematiksel modelleme problemlerinin çözüm süreçlerinin analiz edilmesi: Yaklaşım ve düşünme süreçleri üzerine bir açıklama
Analysing mathematical modelling problems solving processes in the technology-aided environment: An explanation on approaches and thought processes
ÇAĞLAR NACİ HIDIROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL
- Üstün yetenekli öğrencilerin matematik problemi çözmede kullandıkları bilişsel ve üstbilişsel stratejilerin belirlenmesi
Determining the cognitive and metacognitive strategies used by gifted students in solving mathematical problems
MEHMET EMİN ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UFUK ÖZKUBAT
- 6. sınıf öğrencilerinin scratch ile süsleme etkinliklerinde matematiksel estetik rollerinin incelenmesi
Investigation of the 6th grade students' mathematical aesthetic roles intessellation activities with scratch
KENAN GÖKDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERİÇ ÖZGELDİ
DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKER YAKIN