Öğretmenlerin eğitime inanma düzeyleri ile işi anlamlı bulması arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigating the relationship between teachers' belief levels in education and their perceived meaningfulness of work
- Tez No: 953732
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET KAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 108
Özet
Bu araştırmanın amacı; öğretmenleri eğitime inanma düzeyleri ile işlerini anlamlı bulma düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Nicel bir çalışma olan çalışma, ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kahramanmaraş ili ve ile bağlı 11 ilçede bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapmakta olan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi ise evren içerisinden basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 622 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Akın ve Yıldırım (2015) tarafından geliştirilen 'Öğretmenlerin Eğitime İnanma Düzeyleri Ölçeği'; Göçen ve Terzi (2019) tarafından geliştirilen 'Eğitim Örgütleri için Anlamlı İş Ölçeği' ve araştırmanın amaçlarına yönelik hazırlanan ve araştırmacı tarafından geliştirilen 'Kişisel Bilgi Formu' kullanılmıştır. Verilerin analizi için SPSS 26.0 programının kullanıldığı çalışmada, öğretmenlerin eğitime inanma düzeyleri ile anlamlı iş düzeyleri arasındaki ilişkiyi bulmak için Spearman korelasyon analizi kullanılmış ve bu ilişkinin istatistiksel olarak pozitif ve küçük düzeyde anlamlı olduğu bulunmuştur. Ayrıca araştırmada katılımcıların eğitime inanma düzeyleri ile anlamlı iş düzeylerinin demografik özelliklere göre değişip değişmediğini bulmak için Mann Whitney-U testi ve Kruskal Wallis-H testi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin eğitime inanma düzeylerinin yaş, eğitim durumu ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bununla beraber, katılımcıların anlamlı iş algı düzeylerinin yaş, okul türü ve kıdem yılı değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to examine the relationship between teachers' levels of belief in education and their levels of finding their work meaningful. This study, which is a quantitative research, was designed in the relational survey model. The population of the research consists of teachers working in primary, secondary, and high schools affiliated with the Ministry of National Education in the province of Kahramanmaraş and its 11 districts during the 2022–2023 academic year. The sample of the study consists of 622 teachers selected from the population through the simple random sampling method. As data collection tools, the Teachers' Belief in Education Scale developed by Akın and Yıldırım (2015), the Meaningful Work Scale for Educational Organizations developed by Göçen and Terzi (2019), and the Personal Information Form developed by the researcher in line with the objectives of the study were used. In the study, where SPSS 26.0 software was used for data analysis, Spearman Correlation Analysis was conducted to determine the relationship between teachers' levels of belief in education and their levels of meaningful work, and it was found that this relationship is statistically significant, positive, and at a low level. In addition, Mann-Whitney U Test and Kruskal-Wallis H Test were used to determine whether participants' levels of belief in education and meaningful work varied according to demographic characteristics. According to the findings obtained, it was determined that teachers' levels of belief in education significantly differed according to the variables of age, educational background, and school type. Moreover, it was concluded that participants' perceptions of meaningful work significantly differed based on the variables of age, school type, and years of seniority.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin eğitime inanma düzeyleri ile öz yeterliği arasındaki ilişki; Malatya ili örneği
The relationship between teachers' levels of education and self-efficacy; the case of Malatya province
MESUT KABAKAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERKAN HASAN ATALMIŞ
- Öğretmenlerin eğitime inanma düzeyleri ile işe bağımlılık düzeyleri arasındaki ilişki: Kahramanmaraş ili örneği
Teachers believing in education relationship between work dependence levels: Example of Kahramanmaraş province
AHMET NACAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERKAN HASAN ATALMIŞ
- Öğretmenlerin eğitime inanmaları ile mesleğe adanmışlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between teachers' belief in education and their level of dedication to the profession
ÖMER ARICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİYAZİ CAN
- Öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları ile eğitime inanma düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between teachers' organizational commitment and the levels of believe in education
GÜLŞEN ZENİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET KAYA
- Öğretmenlerin idealistlik düzeyleri ile eğitime inanmaları arasındaki ilişkinin incelenmesi
The relationship between the idealistic level of teachers andtheir belief in education
BAHADIR VİCDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERKAN HASAN ATALMIŞ