Resimli çocuk kitaplarıyla çocuklar için felsefe: Öğretmenlerin görüşleri
Philosophy for children with picture books: Teachers' perspectives
- Tez No: 954015
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ IŞIL TAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Nitel araştırma, Okul öncesi eğitim, Resimli çocuk kitapları, Çocuklar için felsefe, Öğretmen görüşleri, Qualitative research, Preschool education, Illustrated children books, Philosophy for children, Teacher opinions
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Kültür Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, öğretmen görüşleri doğrultusunda, Çocuklar için Felsefe (P4C) etkinliklerinde resimli çocuk kitaplarını kullanma amaçlarını, uygulama süreçlerine ilişkin deneyimlerini, tercih edilen kitapların içerik ve biçimsel özelliklerini ve bu etkinliklerin çocukların gelişimine etkilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Bu doğrultuda araştırmanın modeli temel nitel araştırmadır. Araştırmanın katılımcılarını, Türkiye'nin farklı illerinde görev yapan, Çocuklar için Felsefe (P4C) eğitimi almış ve en az iki aydır Çocuklar için Felsefe etkinlikleri uygulayan toplam 10 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Katılımcılar, bu üç ölçüt temel alınarak amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme tekniğiyle belirlenmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış; elde edilen görüşmeler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, öğretmenlerin resimli çocuk kitaplarını yalnızca görsel açıdan zengin materyaller olarak değil, aynı zamanda çocukların düşünme, sorgulama, empati kurma ve kendini ifade etme becerilerini destekleyen etkili uyaranlar olarak değerlendirdiklerini ortaya koymuştur. Öğretmenlerin kitap seçiminde özellikle görsel estetik, çocukların gelişim düzeyine uygunluk, sade ve anlaşılır dil kullanımı, açık uçlu temaların bulunması ve ahlaki değerlerin dolaylı biçimde sunulması gibi ölçütlere öncelik verdikleri belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin kitapları kullanırken çeşitli pedagojik stratejiler geliştirdikleri; hikâyelerin sonunu açık bırakarak çocukların düşünme süreçlerine aktif katılımını sağlama, metnin içeriğinden yola çıkarak düşündürücü sorular yöneltme ve görseller aracılığıyla çocuklarda detay farkındalığı oluşturma gibi uygulamaların öne çıktığı tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlar, resimli çocuk kitaplarının Çocuklar için Felsefe etkinliklerinde etkili birer uyaran olarak kullanılabileceğini ve bu kitapların okul öncesi dönemdeki çocukların bilişsel, dilsel ve sosyal-duygusal gelişimlerini destekleyen önemli araçlar olduğunu göstermektedir. Bu bağlamda, nitelikli kitap seçimi ve pedagojik açıdan bilinçli kullanımın, çocukların felsefi düşünme becerilerinin gelişimine anlamlı katkılar sunduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to reveal, based on teachers' opinions, the purposes of using picture books in Philosophy for Children (P4C) activities, their experiences related to the implementation process, the content and formal characteristics of the preferred books, and the effects of these activities on children's development. In this context, the research is designed as a basic qualitative study. The participants of the study consist of ten preschool teachers from different provinces of Turkiye who have received Philosophy for Children (P4C) training and have been implementing P4C activities for at least two months. The participants were selected using criterion sampling, one of the purposive sampling methods, based on these three criteria. Data were collected through a semi-structured interview form and analyzed using descriptive analysis. The findings of the study reveal that teachers consider picture books not only as visually rich materials but also as effective stimuli that support children's thinking, inquiry, empathy, and self-expression skills. It was determined that teachers prioritize criteria such as visual aesthetics, appropriateness to children's developmental levels, use of clear and simple language, inclusion of open-ended themes, and the indirect presentation of moral values when selecting books. Furthermore, it was found that teachers employ various pedagogical strategies when using picture books; practices such as leaving the end of the story open to encourage children's active participation in thinking processes, posing thought-provoking questions based on the content of the text, and fostering detail awareness through visuals were particularly prominent. The results indicate that picture books can be used as effective stimuli in Philosophy for Children activities and that these books are important tools supporting the cognitive, linguistic, and social-emotional development of preschool children. In this regard, it was concluded that the selection of high-quality books and their pedagogically informed use make significant contributions to the development of children's philosophical thinking skills.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin resimli çocuk kitaplarına ilişkin görüşleri: Çocuklar İçin Felsefe (P4C)
Primary school students opinions on illustrated children's books: Philosophy for Children (P4C)
ESRA ÇELEBİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YAVUZ SÖKMEN
- 60-72 aylık çocukların sağlık okuryazarlığı, problem çözme ve bilimsel süreç becerilerine resimli öykü kitaplarıyla hazırlanan çocuk merkezli sağlık okuryazarlığı eğitim programının etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the child-centered health literacy education program prepared with picture story books on 60-72 months old children health literacy, problem solving, and scientific process skills
LÜGEN CEREN GÜNEŞ
Doktora
Türkçe
2025
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENDER DURUALP
- Resimli çocuk kitaplarının 5 yaş çocuklarının bakış açısı alma becerisi ve dil gelişimine etkisi
The effect of picture storybooks on perspective taking skills and language development of 5 years old children
HİLAL KAROĞLU
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜBECCEL GÖNEN
- Türkiye'de yayınlanan yerli ve çeviri resimli çocuk kitaplarının kültür bağlamında değerlendirilmesi
Evaluation in the context of culture of native and translated children's picture books published in Turkey
HİLAL ZEYNEP TAŞDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OYA ABACI
- Millî Eğitim Bakanlığı çocuk kitapları dizisinin çocukların gelişimine katkısı bakımından değerlendirilmesi
Evaluation of the children's book series of the Ministry of National Education in terms of its contribution to the development of children
SERVET BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiÇocuk Hakları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELAHATTİN YILMAZ