Öğretmen adaylarının eğitim felsefeleri, öğretme öğrenme süreci yeterlikleri ve bireysel yenilikçilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between educational philosophies, teaching-learning process competencies and individual innovativeness of pre-service teachers
- Tez No: 956187
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET GÜROL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bireysel yenilikçilik, Eğitim felsefesi, Individual innovativeness, Education philosophy
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretmen adaylarının eğitim felsefelerine yönelik eğilimleri ile öğretme öğrenme süreci yeterlikleri ve bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu kapsamda öğretmen adaylarının hangi eğitim felsefelerine eğilim gösterdikleri, öğretme-öğrenme süreçlerine ne ölçüde hâkim oldukları ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin ne durumda olduğu belirlenmiş; söz konusu değişkenlerin cinsiyet ve branş değişkenine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ile aralarındaki ilişkiler ve yordayıcı etkiler analiz edilmiştir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Betimsel düzeyde genel tarama desenine; değişkenlerin cinsiyet ve branş açısından karşılaştırılması için nedensel karşılaştırma desenine; değişkenler arası ilişkilerin belirlenmesi için ilişkisel tarama desenine ve yordayıcılık düzeyinin belirlenmesi için yordayıcı korelasyon desenine başvurulmuştur. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim öğretim yılında Yıldız Teknik Üniversitesi Eğitim Fakültesi dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 251 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler,“Eğitimci ve Öğretmenlere Yönelik Sıfat Çiftlerine Dayalı Eğitim Felsefesi Belirleme Ölçeği”,“Öğretme Öğrenme Süreci Yeterlikleri Ölçeği”ve“Bireysel Yenilikçilik Ölçeği”aracılığıyla toplanmış; analiz sürecinde betimsel istatistikler, t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon katsayısı ve çoklu doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmen adaylarının ilerlemeci ve yeniden kurmacı eğitim felsefelerine daha fazla eğilim gösterdiği, öğretme öğrenme süreci yeterlik düzeylerinin genel olarak yüksek olduğu ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin ortalamanın üzerinde seyrettiği belirlenmiştir. Eğitim felsefesi eğilimleri, öğretme öğrenme süreci yeterlikleri ve bireysel yenilikçilik düzeyleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmen adaylarının eğitim felsefesi eğilimleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerinin, öğretme öğrenme süreci yeterliklerini anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmen yetiştirme programlarında hem pedagojik yeterlikleri hem de felsefi bakış açısı ile yenilikçi yaklaşımı bütüncül biçimde destekleyecek yapılandırmalara ihtiyaç duyulduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the relationship between preservice teachers' tendencies toward educational philosophies and their teaching-learning process competencies and levels of individual innovativeness. In this context, it was determined which educational philosophies preservice teachers tend to adopt, to what extent they are competent in teaching-learning processes, and what level of individual innovativeness they possess. In addition, it was analyzed whether these variables differ according to gender and field of study, as well as the relationships and predictive effects among them. In the study, the survey model—one of the quantitative research methods—was employed. The general survey design was used at the descriptive level; the causal-comparative design was used to examine differences based on gender and field of study; the relational survey design was utilized to identify relationships among variables; and the predictive correlational design was employed to determine the predictive power of the variables. The study group consisted of 251 preservice teachers enrolled in the fourth year of their studies at Yıldız Technical University, Faculty of Education, during the 2024–2025 academic year. Data were collected through the“Educational Philosophy Identification Scale Based on Semantic Differential Pairs for Educators and Teachers,”the“Teaching-Learning Process Competencies Scale,”and the“Individual Innovativeness Scale.”During the analysis process, descriptive statistics, t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson correlation coefficient, and multiple linear regression analysis were employed. According to the findings, preservice teachers showed a greater tendency toward progressivist and reconstructionist educational philosophies, demonstrated generally high levels of teaching-learning process competencies, and exhibited above-average levels of individual innovativeness. Positive and significant relationships were found among educational philosophy tendencies, teaching-learning process competencies, and individual innovativeness levels. Moreover, it was observed that preservice teachers' tendencies toward educational philosophies and their individual innovativeness levels significantly predicted their teaching-learning process competencies. In line with the findings, it was concluded that teacher education programs should incorporate structures that holistically support pedagogical competencies, philosophical perspectives, and innovative approaches.
Benzer Tezler
- Fen öğretmen adaylarının fen'in doğası ve öğretimi ile ilgili görüşleri
Viwes of the preservice teachers about nature of science and science teaching
BİLGE TAŞKIN CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ESİN ŞAHİN PEKMEZ
- Çeşitli ülkelerin ortaöğretim kimya derslerinin müfredatlarının karşılaştırılmalı olarak incelenmesi ve Türkiye için yeni bir müfredat önerisi
A comparative study of secondary education chemistry curriculum of several countries and a new proposal of curriculum for Turkey
ABDULLAH AYDIN
- Nurettin Topçu ve Hilmi Ziya Ülken'in eğitim düşünceleri ve eğitim felsefeleri üzerine karşılaştırmalı bir araştırma
A comparative study on the educational views and philosophy of education of Nurettin Topçu and Hilmi Ziya Ülken
BUKET KAYIŞLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
FelsefeFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA GÜNDÜZ
- İlköğretim matematik öğretim programlarının karşılaştırılması: Türkiye ve Libya
A comparison betweenthe middle school mathematics curriculum"a case study of Turkey and Libya
AWATEF ABDASLAM OKAF ABID
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULKADİR TUNA
- Kalkınmada öncelikli yörelerde görev yapan vali-kaymakam il ve ilçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlerinin ilköğretim yönetiminde karşılaştıkları güçlükler
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA YALÇINKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ATAMAN