Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rolleri ile okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyleri
School principals' distributive leadership roles and schools' levels of being professional learning communities
- Tez No: 956378
- Danışmanlar: PROF. DR. ERKAN TABANCALI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı anaokullarında görev yapan okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rolleri ile okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Çalışma ilişkisel tarama deseninde tasarlanmış nicel bir araştırmadır. Araştırmanın çalışma evrenini, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Kocaeli ilinde yer alan resmi bağımsız anaokullarında görev yapan, 494 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın evren büyüklüğünün nispeten küçük olması sebebiyle bu çalışmada, evrenin tamamına ulaşılması hedeflenmiştir. Bu bağlamda örneklem olarak herhangi bir alt grup seçilmemiş olup evrendeki tüm öğretmenlerden veri toplanması amaçlanmıştır. Araştırmaya dâhil edilen 494 öğretmenden 309 kişi çalışmaya katılmıştır. Araştırma verilerinin toplanması için, çalışmaya katılan öğretmenlere Mesleki Öğrenme Topluluğu Ölçeği ve Dağıtımcı Liderlik Envanteri uygulanmıştır. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rollerine ilişkin algılarının, ölçekten alınan puanlar göz önünde bulundurulduğunda ölçek genelinde ve alt boyutlarında yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmaktadır. Dağıtımcı Liderlik Envanteri'ne ait Liderlik Fonksiyonları Alt Ölçeği'nin genelinde ve alt boyutlarında öğrenim düzeyine göre anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Ayrıca Dağıtımcı Liderlik Envanteri'nin Liderlik Ekibi Uyumu Alt Ölçeği'nin genelinde ve alt boyutlarında da öğrenim düzeyine göre anlamlı bir fark görülmemiştir. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rollerine ilişkin algılarının mesleki kıdem değişkenine göre Liderlik Fonksiyonları Alt Ölçeği genelinde ve destekleyici liderlik davranışları ve denetim alt boyutlarında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Güçlü vizyon alt boyutu ve öğretimsel destek ve bilişsel uyarım alt boyutunda ise anlamlı bir fark saptanamamıştır. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rollerine ilişkin algılarının mevcut bulunduğu okulda görev yaptığı süre değişkenine göre Liderlik Fonksiyonları Alt Ölçeği genelinde ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Ayrıca Liderlik Ekibi Uyumu Alt Ölçeği geneli ile grup uyumu alt boyutu ve amaç uzlaşma alt boyutların anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Rol belirsizliği alt boyutunda ise anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenlerin, okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyine ilişkin algılarının, ölçekten alınan puanlar göz önünde bulundurulduğunda ölçek genelinde ve alt boyutlarında yüksek düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmaktadır. Öğretmenlerin okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyine ilişkin algılarının öğrenim düzeyi değişkenine göre Mesleki Öğrenme Topluluğu Ölçeği'nin genelinde ve alt boyutlarında anlamlı fark görülmemiştir. Öğretmenlerin okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyine ilişkin algılarının mesleki kıdem değişkenine göre Mesleki Öğrenme Topluluğu Ölçeği'nin genelinde ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyine ilişkin algılarının mevcut bulunduğu okulda görev yaptığı süre değişkenine göre Mesleki Öğrenme Topluluğu Ölçeği'nin genelinde ve alt boyutlarında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rollerine ilişkin algıları ile öğretmenlerin okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeylerine ilişkin algıları arasında orta düzeyde pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rollerine ilişkin algılarının, okulların mesleki öğrenme topluluğu olma düzeyini ve alt boyutlarını anlamlı ve pozitif bir şekilde yordadığı tespit edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik rollerinin öğretmen algılarına göre yüksek çıkmasının sebeplerini, dağıtımcı liderlik anlayışının kurumlardaki etkilerini ve uygulamadaki ortaya çıkan farklılıkların detaylı bir biçimde incelenmesi adına nitel ve karma araştırmalar yapılabileceği önerisinde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the relationship between the distributive leadership roles of school principals working in kindergartens and the level of schools as professional learning communities. The study is a quantitative research designed in relational survey design. The study population of the research consists of 494 teachers working in official independent kindergartens in Kocaeli province in the 2024-2025 academic year. Since the population size of the study is relatively small, it is aimed to reach the entire population in this study. In this context, no subgroup was selected as a sample and it was aimed to collect data from all teachers in the universe. Of the 494 teachers included in the study, 309 participated in the study. In order to collect the research data, the Professional Learning Community Scale and Distributive Leadership Inventory were administered to the participating teachers. Considering the scores obtained from the scale, it is concluded that teachers' perceptions of principals' distributive leadership roles are at a high level throughout the scale and its sub-dimensions. There was no significant difference in the overall and sub-scales of the Leadership Functions Subscale of the Distributive Leadership Inventory according to the level of education. In addition, there was no significant difference in the overall and sub-scales of the Leadership Team Cohesion Subscale of the Distributive Leadership Inventory according to the level of education. A significant difference was found in the overall Leadership Functions Subscale, supportive leadership behaviors and supervision sub-dimensions of the Leadership Functions Subscale according to the professional seniority variable of teachers' perceptions of school principals' distributive leadership roles. There was no significant difference in the strong vision sub-dimension and instructional support and cognitive stimulation sub-dimension. It was determined that there was no significant difference in the overall Leadership Functions Subscale and its sub-dimensions according to the variable of the duration of the teachers' perceptions of the distributive leadership roles of school principals in the current school. In addition, it was determined that there was no significant difference in the overall Leadership Team Cohesion Subscale, group cohesion sub-dimension and goal reconciliation sub-dimensions. There was a significant difference in the role ambiguity sub-dimension. Considering the scores obtained from the scale, it is concluded that teachers' perceptions of the level of schools as professional learning communities are at a high level in the overall scale and its sub-dimensions. There was no significant difference in the overall and sub-dimensions of the Professional Learning Community Scale according to the education level variable of teachers' perceptions of the level of schools as professional learning communities. It was determined that there was no significant difference in the overall and sub-dimensions of the Professional Learning Community Scale according to the professional seniority variable of teachers' perceptions about the level of schools being a professional learning community. It was determined that there was no significant difference in the overall and sub-dimensions of the Professional Learning Community Scale according to the variable of teachers' perceptions about the level of schools being a professional learning community. It was found that there was a significant positive relationship between teachers' perceptions of school principals' distributive leadership roles and teachers' perceptions of schools' level of being a professional learning community. It was found that teachers' perceptions of principals' distributive leadership roles predicted the level of schools as professional learning communities and its sub-dimensions in a significant and positive way. According to the results of the research, it was suggested that qualitative and mixed studies can be conducted to examine the reasons for the high level of distributive leadership roles of school principals according to teachers' perceptions, the effects of distributive leadership understanding in institutions and the differences that arise in practice in detail.
Benzer Tezler
- Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik davranışları ile okul aile bağlantısı arasındaki ilişki
The relationship between school principles' distributed leadership and school family connection
CİHAT KARA
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Zonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik becerileri ile öğretmenlerin örgütsel destek algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between school principals' distributive leadership skills and teachers' perceptions of organizational support
ABDULLAH DAĞ
- Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik uygulamaları ile öğretmenlerin iş birliği arasındaki ilişkide güç mesafesinin düzenleyicilik rolü
The moderating role of power distance on the relationship between principals' distributed leadership practices and teacher collaboration
KÜBRA OFLUOĞLU
- Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik davranışları ile öğretmenlerin yenilikçi uygulamaları ve öğretmen işbirliği arasındaki ilişkiler
The relationships between distributive leadership behaviors of school principals and teachers' innovative practices and teacher collaboration
FATMA ULUDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Zonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
Yükleniyor...
- Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik davranışları ile öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretim uygulamaları arasındaki ilişkinin incelenmesi: Öğretmen failliğinin aracı rolü
Examining the relationship between school principals' distributed leadership behaviors and teachers' differentiated instruction practices: The mediating role of teacher agency
MUSTAFA CANER AĞAOĞLU