Geri Dön

Soru Formülasyon Tekniğinin ilkokul öğrencilerinin soru sormaya yönelik tutumlarına etkisi (İç içe karma desen örneği)

The effect of Question Formulation Technique on primary school students' towards asking questions (Embedded mixed design methods example)

PDF İndir

  1. Tez No: 957977
  2. Yazar: DÜRDANE YILDIZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SELÇUK BEŞİR DEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Soru formülasyon tekniği, Soru odağı, Tutum, Soru sorma tutumu, Fen bilimleri dersi, Question formulation technique, Question focus, Attitude, Question asking attitude, Science lesson
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 214

Özet

Bu araştırmanın amacı, fen bilimleri dersinde Soru Formülasyon Tekniğine uygun düzenlenmiş etkinliklerin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin soru sorma tutumları üzerindeki etkisini belirlemek ve bu tekniğin sınıf içi öğretim süreçlerine yansımalarını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada, karma yöntem araştırma desenlerinden iç içe karma yöntem deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında bir devlet okulunda dördüncü sınıfta öğrenim gören 18 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın nicel verileri“Kişisel Bilgi Formu”ve“Soru Sormaya Yönelik Tutum Ölçeği”aracılığıyla elde edilirken; nitel veriler ise“Katılımlı Gözlem Formu”,“Öz Değerlendirme Formu”kullanılarak sınıf içi gözlemler, öğrenci görüşleri ve etkinlik süreçlerine dair alan notları yoluyla toplanmıştır. Araştırma, tek grup ile gerçekleştirilmiş, sekiz hafta süresince Soru Formülasyon Tekniğine dayalı etkinlikler uygulanmıştır. Uygulamalar sonucunda, Soru Formülasyon Tekniğinin öğrencilerin soru sormaya yönelik tutum puanlarında istatistiksel olarak anlamlı bir artışa yol açtığı görülmüştür. Uygulama süreci boyunca ve sonrasında yapılan gözlemler, öğrencilerin soru sormaya yönelik tutumlarında olumlu yönde bir değişim yaşandığını ortaya koymuştur. Sekiz haftalık gözlemler incelendiğinde Soru Sormaya Yönelik Tutum Ölçeği'nin kaygı boyutunda kodların azaldığı, açıklık boyutunda ise hem sayıca hem de nitelik açısından artış meydana geldiği belirlenmiştir. Soru Formülasyon Tekniği uygulamalarının öğrencilerin soru sorma kaygılarını belirgin biçimde azalttığı; merak ve açıklık düzeylerini yükselttiği; nicelik ve nitelik bakımından zengin, üst düzey sorular üretilmesini sağladığı; sorgulamayı sınıf dışı gerçek yaşam sorunlarına transfer edilebilir hâle getirdiği gözlemlenmiştir. Ayrıca araştırmada bu tekniğin cinsiyete dayalı bariyerleri kaldırarak demokratik, kapsayıcı bir sınıf kültürü oluşturduğu ve sınıf yönetiminin büyük ölçüde öğrenciye geçtiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar, Soru Formülasyon Tekniğinin öğrenci merkezli öğrenmeyi teşvik eden etkili bir yöntem olduğunu ve fen bilimleri dersinde sorgulama kültürünü desteklediğini göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to determine the effect of activities designed in accordance with the Question Formulation Technique on fourth-grade primary school students' attitudes toward asking questions in science classes and to reveal how this technique is reflected in classroom instructional processes. In line with this aim, the study employed an embedded mixed methods research design. The study was conducted during the 2024–2025 academic year with 18 fourth-grade students enrolled in a public elementary school. Quantitative data were collected using a“Personal Information Form”and the“Attitude Towards Question-Asking Scale,”while qualitative data were gathered through“Participant Observation Forms,”“Self-Assessment Forms,”and field notes based on classroom observations, student opinions, and activity processes. The research was carried out with a single group, and activities based on the Question Formulation Technique were implemented over an eight-week period. As a result of the implementations, it was found that the Question Formulation Technique led to a statistically significant increase in students' attitude scores toward question-asking. Observations conducted during and after the intervention process revealed a positive shift in students' attitudes toward asking questions. Analysis of the eight-week observation data showed a decrease in codes related to anxiety, and both a quantitative and qualitative increase in codes related to openness. The Question Formulation Technique practices were observed to significantly reduce students' anxiety about asking questions, enhance their curiosity and openness, and support the generation of rich, high-level questions in terms of both quantity and quality. Moreover, it was found that students were able to transfer their inquiry skills to real-life problems outside the classroom. Additionally, the study concluded that this technique helped eliminate gender-based barriers, fostered a democratic and inclusive classroom culture, and enabled a substantial shift of classroom management responsibilities to the students. These findings indicate that the Question Formulation Technique is an effective method for promoting student-centered learning and supports the development of an inquiry-based culture in science education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    90974

    Static partial order reduction and model checking of hardware/software co-design systems

    Durağan kısmi sıra eksiltme ve donanım/yazılım birleşik sistemlerin model kontrolü

    HÜSNÜ YENİGÜN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Elektrik ve Elektronik MühendisliğiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Elektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜNEY GÖNENÇ

  2. Tez No

    143443

    Estimation of expected monetary values of selected Turkish oil fields using two different risk assessment methods

    İki farklı risk analiz metodu kullanılarak seçilmiş Türk petrol sahalarının beklenen parasal değerlerinin hesaplanması

    TANKUT EGEMEN KAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Petrol ve Doğal Gaz MühendisliğiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Petrol ve Doğal Gaz Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA VERŞAN KÖK

    DOÇ. DR. SERHAT AKIN

  3. Tez No

    892733

    Yapay zekanın marka söylemini belirleme gücü

    The defining power of the artificial intelligence on brand discourse

    GİZEM TEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Halkla İlişkilerTrabzon Üniversitesi

    Halkla İlişkiler ve Reklamcılık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMRE ŞABAN ASLAN

  4. Tez No

    108651

    İlköğretim okulları ikinci kademe din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sorunları

    Measurement and evaluation issues for primary school second level religious culture and ethics knowledge teachers

    ALİ GÜNGÖR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUHAMMET ŞEVKİ AYDIN

  5. Tez No

    474323

    Characterization of nanoparticle aggregates using inverse formulation and discrete-dipole approximation

    Ters formulasyon ve ayrık-dipol yaklaşımı kullanılarak nanoparçacık kümelerinin karakterizasyonu

    OZAN BURAK ERİÇOK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Makine MühendisliğiBoğaziçi Üniversitesi

    Makine Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN ERTÜRK

Geri Dön