Yapay zekâ destekli çevrimiçi sınıf yönetiminin öğrencilerin İngilizce dersine ve yapay zekâya yönelik tutumları, öz-yönelimli öğrenmeleri ve akademik başarıları üzerine etkisi
The effect of artificial intelligence-supported online classroom management on students' attitudes towards English course and artificial intelligence, their self-directed online learning, and academic achievement
- Tez No: 959613
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SONGÜL KARABATAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 107
Özet
Bu tez çalışması, yapay zekâ destekli çevrimiçi sınıf yönetiminin (YZDÇSY), İngilizce dersine ve yapay zekâya yönelik öğrenci tutumları, öz-yönelimli çevrimiçi öğrenme becerileri ve akademik başarıları üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, yapay zekâ destekli uygulamaların öğrencilerin yapay zekâya yönelik tutumlarına etkileri de değerlendirilmiştir. Çalışma, yarı deneysel desen kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları, Diyarbakır ilindeki bir ortaokulun 7. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Deney grubunda 32, kontrol grubunda ise 33 öğrenci yer almıştır. Deney grubuna 8 hafta boyunca YZDÇSY uygulanırken, kontrol grubuna yalnızca çevrimiçi sınıf yönetimi uygulanmıştır. Veriler, İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği, Öz-Yönelimli Çevrimiçi Öğrenme Ölçeği, Akademik Başarı Testi ve Yapay Zekâya Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmış, elde edilen nicel veriler bağımlı ve bağımsız gruplar t- testi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, YZDÇSY'nin öğrencilerin İngilizce dersine yönelik tutumlarını olumlu yönde geliştirdiğini göstermektedir. Deney grubundaki öğrenciler, hem duyuşsal (ilgi ve motivasyon) hem de davranışsal (katılım ve aktif öğrenme) boyutlarda anlamlı derecede olumlu gelişmeler kaydetmiştir. Özellikle yapay zekâ destekli araçların bireyselleştirilmiş öğrenme yolları ve anlık geri bildirim mekanizmaları, öğrencilerin motivasyonlarını artırmış ve öğrenme süreçlerine daha fazla katılım sağlamıştır. Buna karşılık, kontrol grubunda benzer olumlu etkiler gözlemlenmemiştir. Deney grubundaki öğrenciler öz-yönelimli çevrimiçi öğrenme ölçeğinin, özerk öğrenme ve asenkron öğrenme boyutlarında anlamlı gelişmeler göstermiştir. YZDÇSY'nin sunduğu esnek öğrenme yolları, öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini daha etkili bir şekilde yönetmelerine olanak tanımıştır. Kontrol grubunda ise öz-yönelimli öğrenme düzeylerinde anlamlı bir değişim gözlemlenmemiştir. Bu bulgular, YZDÇSY'nin öz-yönelimli çevrimiçi öğrenme becerilerini desteklemede etkili olduğunu ortaya koymaktadır. Akademik başarı bağlamında, deney grubundaki öğrencilerin başarı düzeylerinde kontrol grubuna kıyasla önemli artışlar görülmüştür. Ünite 1 ve Ünite 2 değerlendirmelerinde, deney grubunun puanları anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Bu durum, yapay zekâ destekli çevrimiçi sınıf yönetiminin öğrencilerin akademik performanslarını artırmada etkili bir araç olduğunu göstermektedir. Özellikle bireyselleştirilmiş geri bildirim ve öğrenme yollarının kullanımı, öğrencilerin öğrenme materyallerini daha iyi anlamalarını sağlamış ve uzun vadeli öğrenme becerilerini güçlendirmiştir. Çalışmada yapay zekâya yönelik tutumlar açısından, deney grubundaki öğrencilerin tutumlarında belirgin bir değişim gözlemlenmemiş, ancak mevcut olumlu tutumlarının korunduğu tespit edilmiştir. Yapay zekâya yönelik olumlu tutumların daha da geliştirilmesi için bu tür uygulamaların daha uzun süreli ve yoğun bir şekilde gerçekleştirilmesi önerilmektedir. Alanyazında, bu tür uygulamaların uzun vadede daha güçlü etkiler yaratabileceği belirtilmiştir.
Özet (Çeviri)
The This thesis aims to investigate the effects of AI-supported online classroom management (AISOCM) on students' attitudes toward English courses and artificial intelligence, their self-directed online learning skills and academic achievement. Additionally, it evaluates the impact of AI-supported applications on students' attitudes toward artificial intelligence. The study was conducted using a quasi-experimental design. The experimental and control Grups consisted of 7th-grade students from a middle school in Diyarbakır. The experimental Grup included 32 students, while the control Grup comprised 33 students. Over eight weeks, the experimental Grup was taught using AI- enhanced online classroom management, while the control Grup was taught using only traditional online classroom management. Data were collected using the Attitude Toward English Courses Scale, Self-Directed Online Learning Scale, Academic Achievement Test, and Attitude Toward Artificial Intelligence Scale. The collected quantitative data were analyzed using dependent and independent t-tests. The findings of the study reveal that AISOCM positively impacted students' attitudes toward English courses. Students in the experimental Grup showed significant improvements in both affective (interest and motivation) and behavioral (participation and active learning) dimensions. Specifically, AI-supported tools, with their personalized learning pathways and real-time feedback mechanisms, increased students' motivation and fostered greater engagement in the learning process. In contrast, similar positive effects were not observed in the control Grup. Students in the experimental Grup exhibited significant improvements in both autonomous learning and asynchronous learning dimensions of self-directed online learning. The flexible learning pathways provided by AISOCM enabled students to manage their learning processes more effectively. However, no significant changes were observed in self-directed learning levels in the control Grup. These findings demonstrate the effectiveness of AISOCM in supporting self-directed online learning skills. In terms of academic achievement, students in the experimental Grup showed significant improvements compared to the control Grup. In the assessments of Units 1 and 2, the scores of the experimental Grup were found to be significantly higher. This demonstrates that AI-enhanced online classroom management is an effective tool for improving students' academic performance. In particular, the use of personalized feedback and tailored learning pathways helped students better understand the learning materials and strengthened their long-term learning skills. Regarding attitudes toward artificial intelligence, no significant changes were observed in the experimental Grup's attitudes; however, their existing positive attitudes were maintained. It is recommended that such applications be implemented over a longer duration and with greater intensity to further enhance positive attitudes toward AI. The literature suggests that such applications could yield stronger effects in the long term
Benzer Tezler
- İngilizce yazma becerilerinin geliştirilmesinde üretken yapay zekanın kullanılabilirliği
The effectiveness of generative artificial intelligence in supporting English academic writing
İREM SAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiUzaktan Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BUKET KİP KAYABAŞ
- How AI-driven tools can enhance teaching in higher education in business schools
Yapay zeka destekli araçlar, işletme okulu yükseköğretimde öğretimi nasıl geriştirebilir?
MASOUD NOURIMIAVAGHI
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İşletmeDokuz Eylül Üniversitesiİşletme (İngilizce) Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BANU DEMİREL
- Attitudes of artificial intelligence and artificial intelligence-based psychotherapies: A study involving three different fields
Yapay zekâya ve yapay zekâ destekli psikoterapilere yönelik tutumlar: Üç farklı alanı içeren bir çalışma
BEGÜM ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
PsikolojiBaşkent ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELVİN DOĞUTEPE
- Tıp fakültesi öğrencilerinin pediatrik hastalarla iletişiminde kültürlerarası duyarlılıklarını geliştirmeye yönelik eğitim program tasarımı
Designing an educational program to enhance medical students' intercultural sensitivity in pediatric patient communication
AYSEL BURCU İBİLİ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiTıp Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM SÜREL KARABİLGİN ÖZTÜRKÇÜ
- Taxonomy and visualization of digital architecture knowledge: Proposal for a scientific online encyclopedia
Dijital mimarlık bilgisinin taksonomisi ve görselleştirilmesi: Bilimsel bir çevrim içi ansiklopedi önerisi
ESRANUR KARACİF