Sınıf öğretmenlerinin empatik beceri düzeylerinin belirlenmesi
Determination of empathic skill levels of classroom teachers
- Tez No: 959614
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA UĞRAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Empati, Empatik beceri, Eğitim iletişimi, Öğretmen-öğrenci iletişimi, Empathy, Empathic skill, Education communication, Teacher-student comminication
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin empatik beceri düzeylerini belirlemek, bu becerilerin demografik değişkenlerle olan ilişkisini incelemek ve sınıf içi yansımalarını derinlemesine ortaya koymaktır. Araştırma, açıklayıcı sıralı karma desen çerçevesinde yürütülmüştür. Nicel veriler, Öğretmen Empati Ölçeği kullanılarak 350 sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Nitel veriler ise 9 öğretmenle gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Nicel verilerin analizinde betimsel istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA, Tukey HSD testi uygulanmıştır. Nitel veriler, içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, sınıf öğretmenlerinin empatik becerileri genel olarak yüksek düzeydedir. Bilişsel empati düzeyi tüm gruplarda yüksek bulunmuş ve bu boyutta demografik değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Olumsuz duygusal empati boyutunda yalnızca görev yapılan yerleşim yerine göre anlamlı bir fark saptanmıştır. Kırsal bölgelerde görev yapan öğretmenlerin, ilçe merkezinde çalışanlara kıyasla daha yüksek düzeyde olumsuz duygusal empatiye sahip oldukları belirlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre ise olumlu duygusal empati kadın öğretmenlerde daha yüksektir ancak bu fark anlamlılık sınırına yaklaşmasına karşın istatistiksel açıdan anlamlı değildir. Nitel bulgular, empatik becerilerin mesleki deneyim, ebeveynlik ve kişilik özellikleriyle geliştiğini ortaya koymuştur. Öğretmenlerin hem bilişsel hem de duygusal empatiyi sınıf içi uygulamalarda aktif olarak kullandıkları, empatik iletişimin öğrencilerin özgüven, katılım ve akademik motivasyonlarını artırdığı belirlenmiştir. Özellikle anaçlık, duygusal kişilik yapısı ve öğretmenlik deneyimi, empatik eğilimlerin belirleyici unsurları arasında yer almıştır. Öğrencilerle kurulan empatik bağın, öğrenme süreçleri üzerinde olumlu etkiler yarattığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the empathic skill levels of primary school teachers, to examine the relationship between these skills and demographic variables, and to explore their reflections in classroom practices in depth. The research was conducted using an explanatory sequential mixed-methods design. Quantitative data were collected from 350 primary school teachers through the Teacher Empathy Scale. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews with nine teachers. Descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, and Tukey HSD test were applied in the analysis of quantitative data. Qualitative data were analyzed using content analysis. According to the findings, teachers' empathic skills were found to be generally high. Cognitive empathy scores were high across all groups, with no statistically significant differences based on demographic variables. Only a significant difference was found in the negative emotional empathy dimension according to the location where the task was performed. It was determined that teachers working in rural areas had a higher level of negative emotional empathy than those working in district centres. According to gender variables, positive emotional empathy is higher among female teachers, but this difference is not statistically significant despite approaching the significance threshold. Qualitative findings revealed that empathic skills are shaped by professional experience, parenthood, and personality traits. Teachers were found to actively use both cognitive and emotional empathy in their classroom practices. Empathic communication was shown to enhance students' self-confidence, participation, and academic motivation. Traits such as maternal tendencies, emotional disposition, and professional experience were highlighted as influential in developing empathy. The empathic bond established with students was found to have a positive impact on learning processes.
Benzer Tezler
- İlköğretim 5. sınıf öğretmenlerinin empatik eğilim düzeylerinin öğrencilerin akademik başarısına etkisi: İstanbul ili Bağcılar ilçesi örneği
The effect of primary school, 5th class teachers? empathic tendency level to the academic sucess of students: Example of Bağcılar district of province Istanbul
AYŞEGÜL TOPDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesiİşletme Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ZÜLFİKAR ÖZKAN
- Ortaokul öğretmenlerinin empatik eğilim düzeyinin belirlenmesi (Başakşehir ilçesi örneği)
Determination of secondary school teachers empathi̇c tendency
TÜNER TATAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET AYHAN
- Diesel motorları yakıt püskürtme sistemlerinin dinamik simülasyonu
Başlık çevirisi yok
İRFAN KARAGÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Makine MühendisliğiUludağ ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OĞUZ BORAT
- Landsat uydusu aracılığı ile elde edilen görüntülerin sınıflandırılmaları ve bunlara ilişkin bilgisayar programlarının hazırlanması
Başlık çevirisi yok
G. FERZAN KÜÇÜKA
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolEge ÜniversitesiBilgisayar Bilimleri ve Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HALİS PÜSKÜLCÜ
- Adolesan intihar girişimlerinin psiko-sosyal nedenleriyle ilgili araştırma
Başlık çevirisi yok
NAZMİYE YÜKSEL