Yapay zeka destekli eğitimin ilkokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik tutum, motivasyon ve kaygı düzeylerine etkisi
The effect of artificial intelligence-supported instruction on primary school students' attitudes, motivation, and anxiety levels toward science education
- Tez No: 959616
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA UĞRAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen bilgisi öğretimi, Yapay zeka, Science teaching, Artificial intelligence
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, yapay zeka destekli öğretim uygulamalarının ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin Fen Bilimleri dersine yönelik motivasyon, tutum ve kaygı düzeylerine etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Nicel yöntemle yürütülen çalışmada, tek grup ön test–son test desenine yer verilmiştir. Çalışma grubunu, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nin kırsal kesiminde yer alan bir devlet ilkokulunda öğrenim gören 20 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama sürecinde, Fen Öğrenimine Yönelik Motivasyon Ölçeği, Fen Bilimlerine Yönelik Tutum Ölçeği ve Fen Öğrenimine Yönelik Kaygı Ölçeği kullanılmış; elde edilen veriler SPSS 26 programı ile bağımlı örneklemler t-testi ayrıca Cohen's d analiziyle değerlendirilmiştir. Analizler sonucunda, motivasyon için d = 1.23, tutum için d = 1.34 ve kaygı için d = 1.53 olarak hesaplanmış; tümü“çok büyük etki”düzeyinde bulunmuştur. Uygulama sürecinde ChatGPT, Google Gemini ve Microsoft Copilot araçları aktif biçimde kullanılmış; bu araçlar kavram açıklamaları, görsel içerik üretimi, soru hazırlama ve eğitsel etkinliklerde rehberlik işlevi görmüştür. Öğrencilerin derse ilgilerini artıran, olumlu tutum geliştirmelerine katkı sunan ve fen dersine yönelik kaygı düzeylerini düşüren bu uygulamalar, yapay zeka teknolojilerinin duyuşsal öğrenme üzerinde güçlü ve anlamlı etkiler yaratabildiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to examine the effect of artificial intelligence-supported teaching applications on the motivation, attitudes, and anxiety levels of fourth-grade primary school students towards science lessons. The study was conducted using quantitative methods and employed a single-group pre-test–post-test design. The study group consisted of 20 fourth-grade students enrolled in a state primary school located in a rural area of the Southeast Anatolia Region during the 2024–2025 academic year. During the data collection process, the Science Learning Motivation Scale, the Science Attitude Scale, and the Science Learning Anxiety Scale were used; the obtained data were evaluated using the SPSS 26 programme with a dependent samples t-test and Cohen's d analysis. The analyses revealed that d = 1.23 for motivation, d = 1.34 for attitude, and d = 1.53 for anxiety, all of which were found to be at the 'very large effect' level. During the implementation process, ChatGPT, Google Gemini, and Microsoft Copilot tools were actively used; these tools served as guides in concept explanations, visual content production, question preparation, and educational activities. These applications, which increased students' interest in the course, contributed to the development of positive attitudes, and reduced anxiety levels toward science courses, demonstrate that artificial intelligence technologies can create strong and meaningful effects on affective learning.
Benzer Tezler
- 4. sınıf öğrencilerinin yapay zeka destekli hikaye yazma deneyimleri: Fen eğitiminde sosyobilimsel konular
4th grade students' experiences of artificalintelligence-supported story writing: Socioscientificissues in science education
AYLİN ÖN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA YILMAZ
- Artırılmış gerçeklik destekli biyoloji öğreniminin lise öğrencilerinin akademik başarılarına, motivasyonlarına, ders akışına kapılmasına ve tutumlarına etkisi
The effect of augmented reality supported biology learning on high school students' academic achievement, motivation, engagement in the course flow and attitudes
HİLAL NUR GÜLEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLATİF KABAN
- Yapay zekâ destekli hikâye yazımının ilkokul öğrencilerinin hikâye yazmaya yönelik tutumlarına etkisi
The effect of artificial intelligence assisted story writing on primary school students' attitudes towards story writing
NEFİSE EDA DURMUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İHSAN SEYİT ERTEM
- Çocuk dostu yapay zekâ çerçeve programının ilkokul öğrencilerinin dijital esenliğine etkisi
The impact of a child-friendly artificial intelligence framework on the digital well-being of primary school students
MUSTAFA UZUNAĞAÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET EMRE SEZGİN
- İlkokul öğrencilerinin yapay zeka ile ürettikleri öykülere ilişkin okur tepkilerinin incelenmesi: Bir eylem araştırması
An examination of reader responses to stories generated by elementary school students with artificial intelligence: An action research
MEHMET EMRAH KURU
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YUNUS ERYAMAN