Geri Dön

Üstün yetenekli tanısı konmuş ve konmamış öğrencilerin bilimsel yaratıcılıklarının farklı değişkenler açısından incelenmesi (Edirne il örneği)

Examining the scientific creativity of students diagnosed and not diagnosed as gifted in terms of different variables (Edirne province example)

PDF İndir

  1. Tez No: 962508
  2. Yazar: KEMAL CANER ÖNCÜL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL KILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trakya Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 157

Özet

Bu araştırmanın amacı, üstün yetenekli tanısı konmuş ve konmamış ortaokul öğrencilerinin bilimsel yaratıcılık düzeylerinin, bilimin doğasına ilişkin görüşlerinin ve fen bilimlerine yönelik tutumlarının, bazı demografik değişkenler (öğrenci sınıf düzeyi, ebeveyn eğitim düzeyi, ebeveyn meslek durumu) açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Üstün yetenekli bireylerin yaratıcı potansiyellerinin doğuştan geldiği yaygın olarak kabul edilmekle birlikte, bu potansiyelin gelişimi, aile ortamı, eğitimsel fırsatlar ve çevresel faktörler tarafından şekillenmektedir. Alanyazında incelendiğinde üstün yetenekli tanısı konmuş ve konmamış öğrencilerin, özellikle bilimsel yaratıcılığın gelişiminde rol oynayan demografik değişkenleri bütüncül biçimde ele alan çalışmaların sınırlı olduğu görülmüştür. Araştırma betimsel tarama modeli temel alınarak yürütülmüştür. Üstün yetenekli tanısı almamış fen bilimleri dersinde yüksek akademik başarı gösteren öğrenciler, alan öğretmenlerinin görüşleri dikkate alınarak belirlenmiş ve çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Bu doğrultuda, araştırma örneklemi amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Örneklem, Edirne ilinde yer alan Bilim ve Sanat Merkezi'nde (BİLSEM) öğrenim gören üstün yetenekli öğrenciler ile aynı ildeki devlet okullarında öğrenim gören ve üstün yetenekli tanısı konmamış 5, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmada, öğrencilerin bilimsel yaratıcılık düzeyleri, bilimin doğasına ilişkin epistemolojik görüşleri ve fen bilimlerine karşı tutumları, gruplar arasında karşılaştırmalı olarak değerlendirilmiştir. Veri toplama sürecinde; araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu, Bilimsel Yaratıcılık Ölçeği, Bilimin Doğasına İlişkin Görüşler Anketi (VNOS-E) ve Bilimsel Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma bulguları, üstün yetenekli tanısı konmuş öğrencilerin bilimsel yaratıcılık, bilimsel tutum ve bilimin doğasına ilişkin farkındalık düzeylerinin, üstün yetenekli tanısı almamış akranlarına göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bu farkların yalnızca doğuştan gelen zihinsel özelliklerden değil; eğitimsel olanaklar, çevresel destekler ve pedagojik yaklaşımlardan da kaynaklanabileceği anlaşılmaktadır. Bu doğrultuda, üstün yetenekli öğrencilerin potansiyellerini destekleyebilecek farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına duyulan ihtiyaç kadar; bilimsel merak ve yetenek gösteren tüm öğrencilere yönelik daha kapsayıcı ve yapılandırılmış eğitim politikalarının geliştirilmesinin önemli ortaya çıkmaktadır. Bu nedenle, hem üstün yetenekli öğrencilerin potansiyellerini ortaya çıkaracak farklılaştırılmış eğitim uygulamalarına hem de bilimsel ilgi ve yetenek taşıyan tüm öğrencileri kapsayan yapılandırılmış ve kapsayıcı eğitim politikalarına ihtiyaç duyulmaktadır. Bu çalışma, üstün yetenekli öğrencilerin desteklenmesinde farklılaştırılmış öğretim, bilim okuryazarlığı ve epistemolojik bilinç geliştirme yaklaşımlarının önemine dikkat çekmekte ve alanyazına katkı sunmaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine whether the scientific creativity levels, views on the nature of science, and attitudes toward science of middle school students who have and have not been identified as gifted differ significantly in terms of certain demographic variables (student grade level, parental education level, and parental occupation). Although it is widely accepted that gifted individuals possess innate creative potential, the development of this potential is shaped by the family environment, educational opportunities, and environmental factors. A review of the literature reveals that there is a limited number of studies that comprehensively address the role of demographic variables in the development of scientific creativity among both gifted and non-identified students. The study was conducted based on the descriptive survey model. Students who had not been identified as gifted but demonstrated high academic achievement in science classes were selected for the study group based on the opinions of subject teachers. Accordingly, the sample of the study was determined using a purposive sampling method. The sample consisted of gifted students enrolled at the Science and Art Center (BİLSEM) in the province of Edirne and 5th, 6th, and 7th grade students without a gifted identification, attending public schools in the same province. In the study, students' levels of scientific creativity, their epistemological views on the nature of science, and their attitudes toward science were comparatively evaluated across groups. During the data collection process, a personal information form developed by the researcher, the Scientific Creativity Scale, the Views of Nature of Science Questionnaire (VNOS-E), and the Scientific Attitude Scale were utilized. The research findings suggest that students identified as gifted demonstrate significantly higher levels of scientific creativity, scientific attitudes, and awareness of the nature of science compared to their non-identified peers. These differences may not be solely attributed to innate cognitive characteristics, but could also stem from educational opportunities, environmental support, and pedagogical approaches. In this context, the need for differentiated instructional practices that support the potential of gifted students appears to be as important as the development of inclusive and structured educational policies aimed at students who exhibit scientific curiosity and aptitude. Therefore, it seems essential to implement both targeted educational strategies that nurture the capacities of gifted students and broader policies that also support the development of all students with potential in science. This study highlights the possible importance of differentiated instruction, scientific literacy, and the cultivation of epistemological awareness in supporting gifted learners and offers a contribution to the existing body of literature.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    336328

    Fen alanında üstün yetenekli öğrencilerin tanılanmasına yönelik bir model geliştirme önerisi

    Proposal for a model development in diagnosing of gifted students in the field of science

    FERİDE ERCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SALİH ÇEPNİ

  2. Tez No

    372179

    Üstün zekalı ve üstün yetenekli çocuklarda algılanan sosyal destek düzeyinin benlik saygısına etkisinin incelenmesi

    The effect of the perceived social support level on self-esteem in gifted and talented children

    NURCAN ALBAYRAK DENGİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DEFNE YILMAZ

  3. Tez No

    192729

    Üstün yetenekli çocuklarda mükemmelliyetçilik ve benlik algısı arasındaki ilişkiin incelenmesi

    An incestigation of the relationship between perfectionisim and self concept to gifted children

    SANİYE BENCİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Ev EkonomisiHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. NİLGÜN METİN

  4. Tez No

    408921

    Khatena - Torrance Yaratıcılık Algı Envanteri'nin Türkiye koşullarına uyarlanması

    Adapting Khatena - Torrance Creative Perception Inventory for Turkey

    GÖZEM KIRAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Psikolojiİstanbul Arel Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER FARUK ŞİMŞEK

  5. Tez No

    103487

    Benign parosismal pozisyonel vertigo tanılı hastalarda, egzersizi ilave etmenin tedavi etkinliğine ve hasta yaşam kalitesine etkileri

    The Effect of haituation exercise with canalith repositioning maneuver at the patients whose diagnose is benign paroxysmal positional vertigo

    AYŞEGÜL ELLİALTIOĞLU

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyonİstanbul Üniversitesi

    Fiziksel Tıp ve Rehabilitasyon Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CİHAN AKSOY

Geri Dön