Sınıf öğretmenlerinin dijital liderlik ve iş doyumu algıları arasındaki ilişki
The relationship between classroom teachers' perceptions of digital leadership and job satisfaction
- Tez No: 964240
- Danışmanlar: PROF. DR. ZÜLFÜ DEMİRTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 162
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin dijital liderlik algıları ile iş doyumu arasındaki ilişkiyi incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli çerçevesinde tasarlanan bu çalışmanın evreni, 2024-2025 eğitim öğretim yılında Malatya ili merkez ilçelerinde faaliyet gösteren ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenlerini kapsamaktadır. Araştırmanın örneklemi, basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile belirlenen 550 sınıf öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, Dijital Liderlik Ölçeği, İş Doyumu Ölçeği ve kişisel bilgi verileri, gönüllülük esasına dayanarak toplanmış olan formlar aracılığıyla elde edilmiştir. Uygulanan ölçme araçlarının sonuçları doğrultusunda, öncelikle Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) gerçekleştirilmiştir. Bu aşamada, t-testi, Tek Yönlü Varyans Analizi, Pearson Korelasyon analizi ve Basit Regresyon Analizi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğretmenlerin dijital liderlik algıları ile iş doyumu algıları cinsiyet değişkenine göre farklılık göstermektedir. Medeni hal değişkeni açısından ise dijital liderlik algıları ile iş doyumu algıları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Öğretmenlerin yaş grubu değişkenine göre yapılan değerlendirmelerde de dijital liderlik algıları ile iş doyumu algıları açısından anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ayrıca, kıdem yılı değişkenine göre öğretmenlerin iş doyumu ile dijital liderlik algıları arasında da farklılık gözlemlenmemiştir. Bu çalışma, regresyon analizi sonuçları doğrultusunda dijital liderlik algısının iş doyumu üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the relationship between classroom teachers' perceptions of digital leadership and job satisfaction. Designed within the framework of the correlational survey model, one of the quantitative research methods, the universe of this study includes classroom teachers working in primary schools operating in the central districts of Malatya province during the 2024-2025 academic year. The sample of the study consists of 550 classroom teachers selected using simple random sampling. Data were collected through forms filled out on a voluntary basis, including the Digital Leadership Scale, Job Satisfaction Scale, and personal information. Based on the results of the measurement tools applied, Confirmatory Factor Analysis (CFA) was first conducted. At this stage, t-tests, One-Way Analysis of Variance, Pearson Correlation analysis, and Simple Regression Analysis were applied. According to the analysis results, teachers' perceptions of digital leadership and job satisfaction differ according to the gender variable. In terms of marital status, there is no significant difference between perceptions of digital leadership and job satisfaction. In the evaluations made according to the age group variable of teachers, no significant difference was found in terms of digital leadership perceptions and job satisfaction perceptions. In addition, no difference was observed between teachers' job satisfaction and digital leadership perceptions according to the seniority variable. This study reveals that digital leadership perception has a significant effect on job satisfaction in line with the results of the regression analysis.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin eğitim teknolojileri standartlarına yönelik öz yeterlikleri ve teknostres düzeylerinin belirlenmesi
Determination of teachers' self-efficiency for educational technology standards and technostress levels
KÜBRA BATI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN HÜSEYİN KILINÇ
- Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures
Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi
KÖKSAL BANOĞLU
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Sınıf öğretmenlerinin otantik liderlik özellikleri
Authentic leadership characteristics of classroom teachers
BENGÜ ÖZDEN GÜLDAĞLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİBEL GÜVEN
- Öğretimsel lider olarak okul yöneticilerinin STEM eğitimi hakkındaki görüşleri
The opinions of school administrators about STEM education as instructional leaders
MEHMET ERCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET GÖÇEN
- Investigating turkish teachers' technological pedagogical content knowledge (TPACK) competency levels and their perceptions of artificial intelligence integration in education
Türk öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) yeterlik düzeylerinin ve eğitimde yapay zekâ entegrasyonuna ilişkin görüşlerinin incelenmesi
CEREN SERPEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LEVENT UZUN