Zorba ve mağdur okul öncesi çocuklarının oyuncak tercihi ve oyun temalarının incelenmesi
An investigation of toy preferences and play themes among bully and victim preschool children
- Tez No: 966350
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İBRAHİM TANRIKULU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi dönemde akran zorbalığı davranışı gösteren ve akran zorbalığına maruz kalan çocukların oyun temaları ve oyuncak tercihleri ile bu tercihlere ayırdıkları süreler arasındaki farkları incelemektir. Akran zorbalığı, erken çocukluk döneminde göz ardı edilse de sosyal, duygusal ve bilişsel gelişim üzerinde kalıcı etkiler bırakabilmektedir. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım temel alınarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini, okul öncesi kurumlarda öğrenim gören ve Zorba ve Kurban Çocuk Davranışlarını Değerlendirme Formu ile belirlenen, 6 yaşında 10'u zorbalık davranışı gösteren, 10'u akran zorbalığına maruz kalan toplam 20 çocuk oluşturmaktadır. Cinsiyet dağılımı eşit tutulmuş; katılımcıların benzer sosyoekonomik/sosyokültürel özelliklere sahip olmalarına ve göç, travma, bağımlılık gibi karıştırıcı etkenlerin bulunmamasına dikkat edilmiştir. Veriler, çocuk merkezli oyun terapisi oturumları çerçevesinde, her çocukla 35 dakikalık üç ayrı seans halinde gerçekleştirilen doğal oyun ortamı gözlemleri yoluyla toplanmıştır. Süreç boyunca hem nitel hem de nicel gözlem kayıtları tutulmuş; bu amaçla oyun terapi seans özeti ve oyuncak tercih süresi formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, akran zorbalığı davranışı gösteren çocuklar daha çok saldırganlık, güç, kontrol ve ölüm temalı oyunlar kurgularken; mağdur çocuklar yardım, güvenlik, bakım ve düzen temalarını öne çıkaran oyunlar oynamıştır. Elde edilen bulgular, çocuk merkezli oyun terapisi kuramı çerçevesinde değerlendirilmiştir. Sonuçlar, çocuk merkezli oyun terapisi kuramı çerçevesinde yorumlanmış ve okul temelli psikolojik danışma uygulamalarına rehberlik edecek öneriler geliştirilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine differences in play themes, toy preferences, and the duration of these preferences among children who engage in peer bullying and those who are victims of peer bullying during the preschool period. Although peer bullying is often overlooked in early childhood, it can have long-lasting effects on social, emotional, and cognitive development. This research employed a phenomenological approach, one of the qualitative research designs. The sample consisted of 20 six-year-old children enrolled in preschool institutions—10 identified as exhibiting bullying behaviours and 10 as victims of peer bullying—based on the Evaluation Form for Bully and Victim Child Behavior. Gender distribution was balanced, and efforts were made to ensure that participants shared similar socioeconomic and socio-cultural backgrounds, with no confounding variables such as migration history, trauma, or addiction. Data were collected through naturalistic play observations conducted in three separate 35-minute sessions with each child, structured within the framework of child-centred play therapy sessions. Both qualitative and quantitative observation data were recorded using a play therapy session summary form and a toy preference duration form. The collected data were analysed using descriptive analysis methods. Findings revealed that children who exhibited bullying behaviours tended to engage in play themes related to aggression, power, control, and death. In contrast, victimised children predominantly constructed play themes involving help, safety, care, and order. The findings were interpreted through the lens of child-centred play therapy theory, and recommendations were proposed to inform school-based psychological counselling practices.
Benzer Tezler
- Avrupa Topluluğu'nun bürokratik yapısı
Başlık çevirisi yok
GÜNİZ ODYAKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Uluslararası İlişkilerİstanbul ÜniversitesiUluslararası İlişkiler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BENER KARAKARTAL
- 18-25 yaş enaz lise mezunu Türk erkekleri için geliştirilen denklemin geçerliliğinin tespiti
Başlık çevirisi yok
ERDAL ZORBA