Okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlığı düzeylerinin öğrenme-öğretme süreçleri bağlamında incelenmesi
Examining the levels of preschool teachers' curriculum literacy within the context of their learning-teaching processes
- Tez No: 968492
- Danışmanlar: PROF. DR. HARUN ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Program Okuryazarlığı, Okul Öncesi Eğitim, Okul Öncesi Eğitim Programı, Eğitim Programları ve Öğretim, Curriculum Literacy, Preschool Education, Preschool Education Curriculum, Educational Programs and Instruction
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın genel amacı okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlığı ve program okuryazarlığı ile ilgili bilgi düzeylerinin ve anlayışlarının eğitim programının temel ögelerinden biri olan öğretme ve öğrenme süreçleri bağlamında incelenmesidir. Araştırma, 2023-2024 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Antalya İli Konyaaltı, Kepez ve Kemer içlerinde, Milli Eğitim Müdürlüğü kadrosuna bağlı çalışan okul öncesi öğretmenleriyle gerçekleştirilmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeylerinin öğrenme-öğretme süreçleri bağlamında incelendiği araştırmada karma desen modeli kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, betimsel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi kolay örneklem yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Antalya İl Milli Eğitim Müdürlüğü kadrosuna bağlı 130 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması amacıyla araştırmacı tarafından oluşturulan“Demografik Bilgi Formu”ve“Program Okuryazarlığı Ölçeği”uygulanmıştır. Araştırmanın nitel boyutu için durum çalışması kullanılmıştır. Nitel boyut için program okuryazarlık düzeyi yüksek çıkan öğretmenler arasından kolay örnekleme yöntemiyle 30 öğretmen belirlenmiştir ve araştırmacı tarafından oluşturulan“Öğretim Uygulamaları Görüşme Formu”uygulanmıştır. Araştırmanın analizleri SPSS paket programı kullanılarak oluşturulmuştur. Toplanan nicel verilerin değerlendirilmesinde betimleyici istatistikler, bağımsız gruplar t-Testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri içerik analizi yöntemi ile ortaya koyulmuştur. Araştırma sonucunda ulaşılan verilere göre öğretmenlerin eğitim programı okuryazarlık puanlarının genel ortalaması yüksektir. Okul öncesi öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeylerinin çalışılan okul türü ve eğitim düzeylerine göre farklılaşmadığı; meslekteki çalışma yıllarına göre ise anlamlı bir fark gösterdiği tespit edilmiştir. Ulaşılan veriler göre program okuryazarlık düzeyi yüksek olan öğretmenlerin öğretme ve öğrenme süreci planlamalarını, çocukların gelişimsel düzeyleri, bireysel farklılıkları ve ilgi alanları doğrultusunda şekillendirildiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma bulguları, öğretim sürecinde öğretmelerin, program okuryazarlık bilgilerini pedagojik bir yansımayla aktarıldığını göstermektedir. Araştırma sonuçları öğretmenlerin program okuryazarlık düzeylerinin yalnızca kuramsal bilgiyle sınırlı kalmadığını, uygulama boyutuna da yansıdığını göstermektedir. Bununla birlikte, bazı öğretmenlerin programla ilişkili kavramlara yönelik sınırlı düzeyde farkındalığa sahip oldukları, özellikle değerlendirme süreçlerinde bilgi eksikliklerinin bulunduğu gözlemlenmiştir. Okul öncesi öğretmenlerinin, program okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesi ve eğitim programının temel öğelerinden biri olan değerlendirme basamağına yönelik bilgi ve uygulama odaklı destek çalışmalarının düzenlenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The primary aim of this study is to examine preschool teachers' curriculum literacy levels, as well as their knowledge and understanding related to curriculum literacy, within the context of teaching and learning processes—one of the fundamental components of educational programs. The research was conducted during the spring semester of the 2023–2024 academic year with preschool teachers working in public schools affiliated with the Provincial Directorate of National Education in the districts of Konyaaltı, Kepez, and Kemer in Antalya, Türkiye. A mixed-methods research design was employed, with a descriptive survey design used for the quantitative phase. The sample was determined through convenience sampling and consisted of 130 preschool teachers. Data were collected using a“Demographic Information Form”developed by the researcher and the“Curriculum Literacy Scale”. For the qualitative phase, a case study approach was adopted. Thirty teachers with high curriculum literacy scores were selected through convenience sampling, and the“Teaching Practices Interview Form”developed by the researcher was administered. Quantitative data were analyzed using IBM SPSS Version 23, employing descriptive statistics, independent samples t-test, and one-way analysis of variance (ANOVA). Qualitative data were analyzed through content analysis. The quantitative findings revealed that the teachers' overall curriculum literacy scores were high. Curriculum literacy levels did not differ significantly according to school type or educational background; however, a significant difference was found in relation to years of professional experience. The qualitative results indicated that teachers with high curriculum literacy levels planned teaching and learning processes in alignment with children's developmental levels, individual differences, and interests, and reflected their curriculum literacy knowledge pedagogically into the instructional process. The findings further suggest that curriculum literacy among teachers extends beyond theoretical knowledge and is applied in practice. Nonetheless, it was observed that some teachers had limited awareness of curriculum-related concepts and lacked sufficient knowledge, particularly in assessment processes. It is recommended that preschool teachers develop their program literacy skills and organize information and practice-oriented support activities for the evaluation step, which is one of the basic elements of the education program.
Benzer Tezler
- İsmayıl Hakkı Baltacıoğlu'nun kültür ve eğitim kavramı üzerine bir inceleme
An Examination of the concepts of culture and education of Ismayıl Hakkı Baltacıoğlu
ABDULLAH DİKİCİ
Doktora
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUAT ANAR
- Türkiye trafik düzeninde kazaların azaltılması açısından yeni trafik kanunu uygulaması ile ilgili sorunlar ve çözüm yolları
Başlık çevirisi yok
ERDAL UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
UlaşımGazi ÜniversitesiKazaların Çevresel ve Teknik Araştırması Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. RIDVAN EGE
- İzmir pazarlarında satılan taze köy peynirlerinin bazı nitelikleri ve özellikle zehirlenmeye neden olan bakteri içerikleri üzerinde araştırmalar
Başlık çevirisi yok
NURSEL VAPURCU
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Gıda MühendisliğiEge ÜniversitesiSüt Teknolojisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN YAYGIN
- Öğretim dalı dersliği yönteminin ortaöğretim kuruluşlarında uygulanması ve sınıf dersliği yöntemi ile karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
MEHMET SOYLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UMUR ERKMAN