Aşamalı öğretmenlik uygulaması etkinliklerinin İngilizce öğretmen adaylarının mesleki yeterliklerinin gelişimine etkilerinin incelenmesi
An examination of the impact of gradual teaching practice activities on the development of pre-service English teachers' professional competencies
- Tez No: 968530
- Danışmanlar: PROF. DR. ERDOĞAN KÖSE
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretmenlik uygulaması dersi, hizmet öncesi öğretmen eğitiminde, öğretmen adaylarının mesleki bilgi, beceri, tutum ve değerleri gerçek okul ortamında deneyimleyerek geliştirmelerini sağlayan en kritik derslerden biridir. Bu ders, öğretmen adaylarının kuramsal bilgileri pratikle birleştirme, sınıf içi uygulama becerileri kazanma ve öğretmenlik mesleğine ilişkin temel yeterlikleri yerinde edinme fırsatı sunar. Etkili yürütülen bir öğretmenlik uygulaması süreci, öğretmen adaylarının mesleki kimliklerini şekillendirmelerine, öğretim süreçlerine daha donanımlı katılmalarına ve öğretmenlik mesleğine hazır bir şekilde adım atmalarına katkı sağlar. Bu nedenle, öğretmenlik uygulaması dersinin niteliği, öğretmen yetiştirme sistemlerinin başarısı açısından belirleyici bir rol oynamaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlik uygulaması dersinin niteliğini artırmak ve öğretmen adaylarının mesleki gelişimini desteklemek amacıyla geliştirilen“Aşamalı Öğretmenlik Uygulaması”(AÖU) modelinin etkililiğini değerlendirmektir. Araştırma, nicel ve nitel veri toplama tekniklerinin birlikte kullanıldığı karma desen ile yürütülmüştür. Bu kapsamda veri toplamak amacıyla Öğretmen Adayları Mesleki Yeterlik Ölçeği, Öğretmenlik Mesleği Yeterlikleri Gözlem Formu, odak grup görüşme formları ve yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. İngilizce öğretmen adaylarının mesleki bilgi, beceri, tutum ve değerlere yönelik gelişimleri deneysel desen içerisinde kontrol ve deney grupları karşılaştırılarak analiz edilmiştir. AÖU süreci boyunca öğretmen adayları tasarlama, planlama, hazırlama, ön uygulama, uygulama ve toplam değerlendirme aşamalarında sistematik dönüt ve rehberlik almıştır. Uygulama sonunda deney grubundaki öğretmen adaylarının mesleki yeterlik puanlarının kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır. Ayrıca öğretmen adaylarının, uygulama öğretmenlerinin ve araştırmacının gözlemleri doğrultusunda yapılan nitel veri analizleri, AÖU etkinliklerinin öğretmen adaylarının mesleki gelişimine olumlu katkılar sağladığını ortaya koymuştur. Bu bağlamda, AÖU modelinin öğretmen yetiştirme süreçlerinde işlevsel ve geliştirilebilir bir uygulama modeli olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The Teaching Practice course is one of the most critical components of pre-service teacher education, as it enables teacher candidates to develop their professional knowledge, skills, attitudes, and values through firsthand experiences in real school environments. This course provides candidates with the opportunity to integrate theoretical knowledge with practical application, acquire in-class teaching competencies, and gain essential professional qualifications required for the teaching profession. An effectively implemented practicum process contributes to the development of teacher candidates' professional identity, enhances their ability to participate competently in instructional processes, and supports their transition into the teaching profession with greater readiness. Therefore, the quality of the Teaching Practice course plays a pivotal role in the overall success of teacher education systems. The purpose of this study is to find the effectiveness of the“Gradual Teaching Practice”(GTP) model, which was designed to enhance the quality of the practice course and to support the professional development of teacher candidates. The study was conducted using a mixed-methods research design that combined both quantitative and qualitative data collection techniques. Data were gathered through the Teacher Candidates' Professional Competency Scale, the professional teaching competencies observation form, focus group interview forms, and semi-structured interview protocols. The development of English language teacher candidates in terms of professional knowledge, skills, attitudes, and values was analyzed by comparing control and experimental groups within a quasi-experimental design. Throughout the GTP process, teacher candidates received systematic feedback and guidance across the stages of designing, planning, preparation, pre-implementation, implementation, and overall evaluation. The results indicated that the professional competency scores of the experimental group were statistically significantly higher than those of the control group. In addition, qualitative data analyses based on observations from teacher candidates, cooperating teachers, and the researcher revealed that the GTP activities positively contributed to the candidates' professional development. In this context, it can be concluded that the GTP model is a functional and improvable approach that can enhance teacher education processes.
Benzer Tezler
- İki aşamalı en küçük kareler yöntemi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SEMRA AKSAKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolEge ÜniversitesiBilgisayar Bilimleri ve Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞABAN EREN
- Kültür mantarı yetiştiriciliğinin ekonomik analizi ve yapılabilirliği
Başlık çevirisi yok
NECDET ÖZBİLGİN
- Tütün yastıklarında değişik ekimlerin fide kalitesine etkileri ve bu fidelerin tarla koşullarında verim ve kaliteleri
Başlık çevirisi yok
GÜN DÖRTERLER
- Projelerin planlama, programlama ve kontrolünde CPM ve PERT metodu
Başlık çevirisi yok
MEHMET ATAK
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
İşletmeGazi ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FEVZİ KUTAY