Geri Dön

Öğretmen-veli müzakere sürecine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi

The investigation of teachers' views in the teacher-parent negotiation process

PDF İndir

  1. Tez No: 968532
  2. Yazar: MUSTAFA KÜÇÜKAKŞİT
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GAMZE KASALAK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin müzakere algılarını, öğretmen-veli müzakere sürecinde ele aldıkları konuları, öğretmen-veli müzakere sürecinin etkilerini, öğretmen-veli müzakere sürecini yürütürken karşılaştıkları zorlukları, öğretmen-veli müzakere sürecinde sınıf öğretmenlerinin dikkat etmeleri gereken hususları ve müzakereye ilişkin geliştirdikleri metaforları anlamak ve belirlemektir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Antalya ili Aksu, Döşemealtı, Kepez, Konyaaltı ve Muratpaşa ilçeleri resmi ilkokullarında görev yapmakta olan 30 sınıf öğretmeninin görüşlerini kapsamaktadır. Katılımcılar“maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemi”ile belirlenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmış ve veriler araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla yapılan bireysel görüşmelerle toplanmıştır. Görüşmeler ses kayıt cihazıyla kaydedilmiş ve elde edilen veriler nitel veri analizi yöntemlerinden betimsel ve içerik analiz yöntemleriyle analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, sınıf öğretmenlerinin müzakereye ilişkin kavramsal algılarının; fikir alışverişi, karşılıklı anlaşma, karşılıklı iletişim, problem çözme yöntemi, ortak bir çözüm bulma ve görüşme yönünde olduğu görülmüştür. Bu kapsamda, müzakere algılarında en çok fikir alışverişi tanımı ön plana çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öğretmen-veli müzakere sürecinde ele aldıkları konular; öğrenci, okul, aile ve kapsayıcı eğitim alt temaları bağlamında değerlendirilmiş olup bu alt temalar arasında en çok öğrenci alt teması öne çıkmıştır. Sınıf öğretmenlerinin müzakere sürecinin etkilerine dair görüşleri öğrenci, öğretmen ve veli alt temalarında olumlu ve olumsuz yönleriyle ele alınmıştır. En sık ifade edilen etki, öğrencinin okula karşı olumlu tutum sergilemesi olmuştur. Sınıf öğretmenlerinin müzakere sürecinde karşılaştıkları zorluklar; tarafların beklenti ve tutumlarından kaynaklanan zorluklar, iletişim kaynaklı zorluklar, güç ilişkileri ve demografik özellikler kaynaklı zorluklar alt temaları çerçevesinde incelenmiştir. Bu zorluklar arasında özellikle tarafların beklenti ve tutumlarından kaynaklanan zorluklar sınıf öğretmenleri tarafından en fazla dile getirilen durum olmuştur. Sınıf öğretmenlerinin müzakere sürecinde dikkat edilmesi gereken hususlara ilişkin görüşleri; iletişim becerileri, duygusal ve sosyal yaklaşım becerileri, etik ve ilkesel değerler ile mesleki yetkinlikler alt temaları çerçevesinde değerlendirilmiş olup, bu bağlamda en çok iletişim becerilerine vurgu yapılmıştır. Ayrıca sınıf öğretmenlerinin müzakereye ilişkin geliştirdikleri metaforlar ile bilişsel imgeleri ortaya konulmaya çalışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to explore and identify primary school teachers' perceptions of negotiation; the topics addressed during the teacher-parent negotiation process; the effects of this process; the challenges encountered while managing it; the critical aspects teachers pay attention to; and the metaphors they develop regarding negotiation. The study was conducted with 30 primary school teachers working in public primary schools located in the districts of Aksu, Döşemealtı, Kepez, Konyaaltı, and Muratpaşa in Antalya during the 2024–2025 academic year. Participants were selected through the maximum variation sampling method. A phenomenological design, one of the qualitative research methods, was employed. Data were collected through individual interviews using a semi-structured interview form developed by the researcher. The interviews were audio recorded, and the data were analyzed through descriptive and content analysis techniques. The findings revealed that teachers conceptualized negotiation through themes such as idea exchange, mutual agreement, reciprocal communication, problem-solving method, reaching a common solution, and discussion, with“idea exchange”being the most prominent concept. The topics addressed during the teacher-parent negotiation process were categorized under the sub-themes of student, school, family, and inclusive education, with the“student”theme being the most frequently emphasized. Teachers' views on the effects of negotiation were considered in terms of its impact on students, teachers, and parents, including both positive and negative aspects. The most frequently mentioned positive effect was the development of a favorable student attitude toward school. The challenges encountered by teachers were grouped under the sub-themes of parties' expectations and attitudes, communication-related difficulties, power dynamics, and demographic factors, with the first being the most prominent. Teachers' perspectives on the essential elements to consider during the negotiation process were evaluated under the sub-themes of communication skills, emotional and social approach skills, ethical and principled values, and professional competencies. Among these, communication skills were emphasized most. Lastly, the study also examined the cognitive imagery of negotiation through metaphors created by the teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1022041

    Framing self within the institution: A qualitative case study on English language teachers' identities across institutional contexts

    Kurum içinde kendini konumlandırmak: İngilizce öğretmenlerinin kimlikleri üzerine kurumsal bağlamlar arası nitel bir durum çalışması

    SEZEN ŞENMAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve Öğretimİzmir Ekonomi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BAHAR GÜN

  2. Tez No

    821626

    Öğretmenlerin dijital teknolojiye yönelik tutumları ile müzakere becerilerinin incelenmesi

    Examining the relationship between teachers' attitudes towards digital technology and negotiation skills

    GAMZE ÖĞÜLMÜŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİLAL DUMAN

  3. Tez No

    71861

    İlköğretim okullarının 1. kademesindeki din kültürü ve ahlak bilgisi derslerinin program, öğretmen ve öğrenci açısından değerlendirilmesi

    Başlık çevirisi yok

    A. NİLGÜN DİPTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYLA GÜRDAL

  4. Tez No

    234761

    Öğretmen-veli işbirliğinin öğrenci başarısına etkisinin Büyükçekmece ilköğretim okulları örneğinde incelenmesi

    The research of the teacher and the parent cooperation and the effect on the student's success in the sample of Büyükçekmece primary school

    ERDAL KURBAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. F. ŞULE KAYA

  5. Tez No

    348760

    Öğretmen-veli işbirliği ile ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıklarının ve becerilerinin geliştirilmesi

    Improving reading habits ans skills of 7th grade students by means of teacher-parent cooperation

    ERTUĞRUL ERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OSMAN UYANIK

Geri Dön