Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin STEM uygulamalarına ilişkin öz yeterliklerinin incelenmesi: Bir karma desen çalışması

Examining classroom teachers' self-efficacy regarding STEM applications: A mixed design study

PDF İndir

  1. Tez No: 968680
  2. Yazar: HATİCE AKOĞLU
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. YUSUF ERGEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin STEM uygulamalarına yönelik öz yeterliklerinin incelemek amaçlanmıştır. Çalışmada, karma araştırma yöntemlerinden 'açıklayıcı sıralı desen' kullanılmıştır.Araştırma, nicel tarama deseninde, nitel olarak ise durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 2024-2025 eğitim öğretim yılında Türkiye'nin Güneydoğu'sunda yer alan bir ilinde MEB'e bağlı devlet ilkokullarında görev yapan ve uygun örnekleme yöntemi ile belirlenen 300 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın nitel çalışma grubunu, nicel örneklemden ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 30 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri,“STEM Uygulamaları Öğretmen ÖzYeterlik Ölçeği”ve araştırmacı tarafından geliştirilen“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler, SPSS programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analizinde t- testi, tek yönlü ANOVA ve betimsel analiz yöntemleri kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; sınıf öğretmenlerinin STEM öz yeterlik düzeylerinin orta seviyede olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algılarının öğretmenlerin mesleki kıdemlerine ve görev yaptıkları okulun bulunduğu yere göre anlamlı farklılık gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Mesleki kıdem yılı daha az olan öğretmenlerin ve köyde görev yapan öğretmenlerin STEM öz yeterlik düzeyleri daha yüksek bulunmuştur. Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik algılarınınöğretmenlerin cinsiyetine, yaşına, eğitim düzeyine, görev yaptığı sınıf düzeyine ve sınıf mevcuduna göre anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Araştırmanın nitel bulgularına göre, sınıf öğretmenlerinin STEM eğitimi uygulamalarına yönelik algılarında STEM'in fen, matematik, teknoloji ve mühendislik kavramlarıyla ilişkilendirildiği, STEM'inöğrencilere katkı sağladığı ve ilkokul düzeyinde uygulanmasının uygun olduğu belirtilmiştir. Öğretmenler, STEM uygulamalarının maliyetli olduğunu ancak geri dönüşüm malzemeleri kullanılarak uygulanabileceğini ifade etmişlerdir. Bununla birlikte öğretmenler, STEM konusunda yeterli bilgiye sahip olmadıklarını belirtmişler, eğitim ortamlarının ve okulların STEM uygulamaları için uygun altyapıya sahip olmadığını ve uygulama alanlarının oluşturulması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenler derslerde STEM etkinliklerine sınırlı düzeyde yer verdiklerini, uygulama sırasında okul ve öğrenci kaynaklı zorluklarla karşılaştıklarını ifade etmiş; buna karşın STEM uygulamalarının hem öğrenci hem öğretmen açısından avantajlı olduğunu ve okul idarelerinin destekleyici tutum sergilediğini belirtmişlerdir. Tüm bu sonuçlardan hareketle, sınıf öğretmenlerinin STEM'e yönelik öz yeterlik düzeylerinin orta seviyede olduğu bulunmuş,bu sonucun nitel bulgular ışığında,öğretmenlerin STEM uygulamalarına dair bilgi eksikliğinden, derslerde STEM'e sınırlı düzeyde yer verdiklerinden, okul ve eğitim ortamlarının yetersizliğinden kaynaklandığı söylenebilir. Bu sonuçlar doğrultusunda öğretmenlerin eğitim ortamlarının STEM uygulamalarına uygun hale getirilmesi, öğretmenlere STEM uygulamaları doğrultusunda eğitimler verilerek pratik yapmalarının sağlanması ve STEM materyallerine düşük maliyetli biçimde ulaşmalarının sağlanması gibi önerilerde bulunulabilir.

Özet (Çeviri)

In this study, it is aimed to examine the self -competencies of classroom teachers about STEM practices. In the study, descriptive sequential pattern from mixed research methods was used. The qualitative dimension of the research in the scanning pattern was carried out in the status study pattern. The sample of the study consists of 300 classroom teachers working in the state primary schools affiliated to the Ministry of National Education in a province in the southeast of Turkey in the 2024-2025 academic year. The qualitative study group of the study constitutes 30 class teachers selected by criterion sampling method among these 300 teachers. The data of the study were collected through the“STEM Applications Teacher Self-Efficacy Scale”and the“Semi-Structured Interview Form”developed by the researcher. Quantitative data were analyzed through the SPSS program. T- Test, One Way Anova and descriptive analysis methods were used in the analysis of the data. Content analysis was used in the analysis of qualitative data. According to the results of the research; It was concluded that the level of Stem self proficiency of the classroom teachers is moderate. It was concluded that the perceptions of self -proficiency of the classroom teachers had a significant difference according to the professional seniority of the teachers and the place of the school they work. Teachers with less professional seniority and teachers working in the village have higher levels of qualification levels. There was no significant difference according to the gender, age, education level, class level in which he served, and the class of self -qualification perceptions of the classroom teachers. According to the qualitative findings of the study, it was stated that STEM is associated with the concepts of science, science, mathematics and engineering in the perceptions of class teachers for STEM education practices, that STEM contributes to students and that it was appropriate to apply at primary school level. Teachers stated that STEM applications are costly but can be applied using recycling materials. However, teachers stated that they did not have enough information about STEM, and stated that educational environments and schools do not have the appropriate infrastructure for STEM applications and that the application areas should be created. Teachers stated that they have a limited level of STEM activities in the courses and that they faced difficulties due to school and student during the application; On the other hand, they stated that STEM practices are advantageous for both students and teachers and that the school administrations displayed supportive attitudes. Based on all these results, it was found that class teachers have a moderate level of self -competence levels for STEM, and in the light of qualitative findings, it can be said that teachers are lack of information about STEM practices, and that they are limited to STEM in the courses and the inadequacy of school and educational environments. In line with these results, it can be made recommendations such as making teachers in accordance with STEM applications, providing teachers to practice by providing training in line with STEM applications and ensuring that they reach STEM materials low costly.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    725288

    Ortaokul öğrencilerinin STEM alanlarına yönelik meslek ilgileri ile öğretmenlerin STEM tutumları ve özyeterlikleri arasındaki ilişki

    The relationship between secondary students' STEM career interests and teachers' STEM attitudes and self-efficacy beliefs

    KAAN DEMİRKOL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR

    DR. BÜŞRA KARTAL

  2. Tez No

    779213

    Tokat ilinde görev yapan ilkokul öğretmenlerinin dijital dönüşüm sürecinde sahip oldukları yeterliklerin incelenmesi

    An analysis of the competency of primary school teachers in Tokat province in the digital transformation process

    SALİHA BÜYÜKBAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KEREM KILIÇER

  3. Tez No

    567281

    Eğitim fakültelerinin lisans programlarına yönelik fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) öğretim programının tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

    Design, implementation and evaluation of science, technology, engineering and mathematics (STEM) curriculum for undergraduate programs of faculty of education

    NİLAY TÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURDAN KALAYCI ATAY

  4. Tez No

    834663

    Öğretmenlerin STEM eğitimi özyeterliliklerine ilişkin görüşleri

    Views of teachers on STEM education self-efficacy

    REVAN SADAK BİLEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEVDA KOÇ AKRAN

  5. Tez No

    481777

    Fen, teknoloji, mühendislik, matematik (STEM) uygulamalarının fen öğretimine yansımaları

    Reflections of the implementations of science, engineering, technology and maths(STEM) on science teaching

    AYTAÇ KARAKAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ

Geri Dön