Geri Dön

İki farklı öğretim tekniği ile verilen taburculuk eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin bilgi, öz yeterlilik ve memnuniyet düzeyleri üzerine etkisinin değerlendirilmesi

Evaluation of the effect of discharge education given with two different teaching techniques on the knowledge, self-efficacy and satisfaction levels of nursing students

PDF İndir

  1. Tez No: 969228
  2. Yazar: YAĞMUR KAYIN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BEDİYE ÖZTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Hemşirelik, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Aktif Öğrenme, Hemşirelik Eğitimi, Pecha Kucha, Taburculuk Planlaması, Teach-Back, Taburcu olmak, Active Learning, Discharge Planning, Nursing Education, Pecha Kucha, Teach-Back, Education-nursing, Patient discharge
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sağlık Bilimleri Üniversitesi
  10. Enstitü: Gülhane Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Cerrahi Hastalıklar Hemşireliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı hemşirelik öğrencilerine verilen“Taburculuk Eğitimi”dersinin öğretiminde kullanılan Pecha Kucha ve Teach-Back (Öğrendiğini Anlat) öğretim tekniklerinin, öğrencilerin postoperatif taburculuk eğitimi ile ilgili bilgi düzeyleri ve öz yeterlilik düzeyleri ile öğretim yönteminden memnuniyet düzeyleri üzerine etkisini incelemektir. Gereç ve Yöntem: Araştırma randomize bir çalışma olarak yürütülmüştür. Araştırmanın yapılabilmesi için etik kurul izni alınmıştır. Araştırmanın örneklemini 146 öğrenci oluşturmuştur. Öğrenciler birinci sınıfa ait genel ağırlıklı not ortalama değerlerine göre iki gruba randomize edilmiştir. I. grup öğrencilere Pecha Kucha öğretim tekniği ile II. grup öğrencilere ise Öğrendiğini Anlat öğretim tekniği ile 'Taburculuk Eğitimi' dersi verilmiştir. Araştırma verileri Tanıtıcı Özellikler Formu, Taburculuk Eğitimi Bilgi Testi, Genel Öz Yeterlilik Ölçeği ve Yetişkin Eğitim Memnuniyeti Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde istatistiksel açıdan anlamlılık düzeyi p<0,05 kabul edilmiştir. Bulgular: Araştırmada iki grup genel ağırlıklı not ortalaması ve Taburculuk Eğitimi Bilgi Testi ön test puanları açısından grupların benzer olduğu saptanmıştır (p>0,05). Pecha Kucha öğretim tekniği ile eğitim alan grup ile Öğrendiğini Anlat öğretim tekniği ile eğitim alan grup arasında Taburculuk Eğitimi Bilgi Testi son test puanları (71,37±14,90; 71,07±16,40) ve Genel Öz Yeterlilik Ölçeği son test puanları açısından (62,68±9,09; 63,39±8,29) fark bulunmamıştır (p=0,950, p=0,573). İki grup arasında Yetişkin Eğitim Memnuniyeti Ölçeği toplam puanı açısından (125,63±16,41; 130,61±20,31) istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken (p=0,100) ölçeğin 'Eğitim çıktıları ve genel değerlendirme' alt boyutu puanı açısından (37,60±5,74; 39,66±6,21) istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır (p=0,038). Sonuç: Bu çalışmanın sonuçlarına dayanarak hemşirelik öğrencilerine 'Taburculuk Eğitimi'nin öğretiminde Pecha Kucha ve Öğrendiğini Anlat öğretim tekniklerinin her ikisinin de kullanılabileceği değerlendirilmektedir.

Özet (Çeviri)

Aim: The aim of this study is to examine the effects of Pecha Kucha and Teach-Back teaching techniques used in the instruction of the“Discharge Education”course for nursing students on their knowledge levels related to postoperative discharge education, self-efficacy levels, and satisfaction with the teaching method. Materials and Methods: The study was conducted as a randomized trial. Ethical approval was obtained to carry out the research. The sample of the study consisted of 146 students. Students were randomly assigned into two groups based on their first-year general weighted grade point averages. The first group received the“Discharge Education”course using the Pecha Kucha teaching technique, while the second group received the same course using the Teach-Back teaching technique. Data were collected using the Descriptive Characteristics Form, the Discharge Education Knowledge Test, the General Self-Efficacy Scale, and the Adult Education Satisfaction Scale. In the analysis of the data, a significance level of p < 0.05 was considered statistically significant. Results: In the study, it was found that the two groups were similar in terms of general weighted grade point average and pre-test scores of the Discharge Education Knowledge Test (p > 0.05). No significant difference was found between the group receiving education with the Pecha Kucha teaching technique and the group receiving education with the Teach-Back teaching technique in terms of the post-test scores of the Discharge Education Knowledge Test (71.37±14.90; 71.07±16.40) and the post-test scores of the General Self-Efficacy Scale (62.68±9.09; 63.39±8.29) (p = 0.950, p = 0.573). Although there was no statistically significant difference between the two groups in terms of the total score of the Adult Education Satisfaction Scale (125.63±16.41; 130.61±20.31) (p = 0.100), a statistically significant difference was found in the subscale score of“Educational Outcomes and Overall Evaluation”(37.60±5.74; 39.66±6.21) (p = 0.038). Conclusion: Based on the results of this study, it is considered that both Pecha Kucha and Teach-Back teaching techniques can be used in the instruction of“Discharge Education”for nursing students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    731709

    Yoğun bakım hemşirelerine iki farklı öğretim tekniğiyle verilen eğitimin basınç yaralanması evrelendirmesine etkisinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the effect of training provided to intensive care nurses with two different teaching techniques on pressure injury staging

    CEYDA YAMAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Hemşirelikİzmir Bakırçay Üniversitesi

    Hemşirelik Esasları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİYE OKGÜN ALCAN

  2. Tez No

    354656

    Çizgi-roman tekniği ile geliştirilen bilim-kurgu hikayelerinin öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerinin ve fiziğe ilişkin tutumlarının gelişimine etkisi

    The effect of science-fiction strories developed by comics technique, on creative thinking skills and physics attitudes of students

    ASLI ORÇAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞEBNEM KANDİL İNGEÇ

  3. Tez No

    317133

    10. sınıf öğrencilerinin kimyasal türler arası etkileşim ünitesi ile ilgili akademik başarı ve kimya dersine ilişkin tutumlarına geleneksel ve takımla öğrenme yönteminin etkisinin belirlenmesi

    The effect of traditional and team learning on the tenth grade students academic success and their attitude towards chemistry lesson with the unit of the interaction between chemical particles

    EMİNE DÜZEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL TUFAN

  4. Tez No

    608975

    Lise matematik dersinde değer kazandırma amaçlı iki öğretim deneyi uygulamasının değerlendirilmesi

    An investigation of two value acquisition teaching experiments in high school mathematics

    FATMAGÜL KARA ERGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EMİN AYDIN

  5. Tez No

    130454

    Deniz Harp Okulu öğretim elemanları ile öğrencilerinin sınıf içi uygulamalara ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi

    A Comparative study of learning and teaching process, an humanitarian valvus of the in st ructer and Studets in Naval Acedemy classroom

    MUSTAFA ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. LEVENT DENİZ

Geri Dön