Sınıf öğretmenlerinin biçimlendirici değerlendirme yaklaşımına ilişkin anlayış, görüş ve uygulamaları
Classroom teachers' understanding, opinions and practices of formative assessment approach
- Tez No: 973985
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İSHAK KOZİKOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Biçimlendirici değerlendirme, öğrenme süreçlerini güçlendiren ve öğrenci odaklı eğitimi destekleyen bir yaklaşım olarak eğitim sistemlerinde önemli bir yer tutmaktadır. Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin biçimlendirici değerlendirmeye ilişkin anlayış, görüş ve uygulamalarını incelemeyi amaçlamıştır. Karma yöntem yaklaşımıyla yürütülen araştırmada, Mardin ilinde görev yapan 294 sınıf öğretmeninden“Biçimlendirici Değerlendirme Anlayışları ve Uygulamaları Ölçeği”aracılığıyla toplanan nicel veriler, 30 öğretmenle gerçekleştirilen yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen nitel bulgularla bütünleştirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin biçimlendirici değerlendirmeye yönelik olumlu tutum, niyet ve öz-yeterlik sergilediğini, ancak uygulama düzeyinin sınırlı kaldığını ortaya koymuştur. Hizmet içi eğitim, biçimlendirici değerlendirmenin benimsenmesini ve uygulanmasını güçlendiren önemli bir unsur olarak karşımıza çıkarken, cinsiyet ve mesleki deneyimin anlamlı bir farklılık yaratmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Nitel veriler, biçimlendirici değerlendirmenin süreç odaklı potansiyelinin kalabalık sınıflar, materyal eksikliği, zaman kısıtlamaları ve merkezi sınav baskısı gibi yerel ve ulusal engellerle kısıtlandığını göstermiştir. Çalışmada; hizmet içi eğitimlerin yaygınlaştırılması, basılı materyallerin sağlanması, dijital ve fiziki altyapının güçlendirilmesi gibi önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
Formative assessment has an important place in education systems as an approach that strengthens learning processes and supports student-centered education. This study aimed to examine classroom teachers' understanding, opinions and practices regarding formative assessment. In this mixed-method study, quantitative data collected from 294 classroom teachers working in Mardin province through the“Formative Assessment Conceptions and Practices Scale”were integrated with qualitative findings obtained from semi-structured interviews with 30 teachers. The findings revealed that teachers exhibited positive attitudes, intentions and self-efficacy towards formative assessment, but the level of implementation remained limited. In-service training was found to be an important factor that strengthened the adoption and implementation of formative assessment, while gender and professional experience did not make a significant difference. Qualitative data showed that the process-oriented potential of formative assessment was limited by local and national barriers such as crowded classrooms, lack of materials, time constraints, and central exam pressure. In the study, suggestions were made such as expanding in-service trainings, providing printed materials, and strengthening the digital and physical infrastructure.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme hakkındaki düşünce ve uygulamaları
The practices and beliefs of preschool teachers on measurement and evaluation
MERVE ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HAYDAR DURUKAN
- Süreç temelli yazma modüler programının ilkokul 2. sınıf öğrencilerinin yazmaya ilişkin tutum, yazılı anlatım becerisi ve yazar kimliği üzerine etkisi
The effect of process writing modular program on the attitude towards writing, writing skills and writer identity of the 2nd grade elementary school students'
ÖMER FARUK TAVŞANLI
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUDE BİLGİN
DOÇ. DR. KASIM YILDIRIM
- Argümantasyon tabanlı bilim eğitiminde biçimlendirici değerlendirme: Bir konuşma çözümlemesi araştırması
Formative assessment in argumentation based science education: A conversation analytic research
METİN ŞARDAĞ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLTEKİN ÇAKMAKCI
- An integrated language testing program for the 4th grade young efl learners: An attainment-based perspective
4. sınıf öğrencileri için bütünleşik bir dil ölçme ve değerlendirme programı: Erişim temelli bakış açısı
FATIMA NUR FİŞNE
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ
- Matematiksel modelleme etkinliklerinin ders içi uygulamalarının değerlendirme türleri bağlamında incelenmesi
Investigating in-class mathematical modelling activities from the perspective of types of assessment
SEMA ZENGİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİN AYDIN