Geri Dön

Karşılıklı öğretim tekniğinin 7. sınıf öğrencilerinin okuma motivasyonu, okur öz algısı, okuduğunu anlama başarısına etkisi ve uygulamalara ilişkin öğrenci görüşleri

The effect of reciprocal teaching technique on 7th grade students 'reading motivation, reader self-perception, reading comprehension achievement and students' opinions on applications

PDF İndir

  1. Tez No: 973984
  2. Yazar: ECE CAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA KAYA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, karşılıklı öğretim tekniğinin ortaokul öğrencilerinin okuma motivasyonu, okur öz algısı, okuduğunu anlama başarısı üzerindeki etkilerini tespit etmek ve yapılan uygulamaya ilişkin öğrenci görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Çalışmada karma araştırma yöntemlerinden açımlayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunu gerçek deneysel desenlerden ön test son test kontrol gruplu seçkisiz desen kullanılırken araştırmanın nitel boyutunda ise nitel araştrıma tekniklerinden görüşme kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Van'ın Tuşba ilçesine bağlı İskele Ortaokulunda 7. sınıfta öğrenim gören 26'sı deney, 26'sı ise kontrol grubunda olmak üzere 52 oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri;“Okuma Motivasyonu ve Okumaya Adanmışlık Ölçeği”,“Okur Öz Algısı Ölçeği”,“Okuduğunu Anlama Başarı Testi”ve“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler JAMOVİ 2.3.28 programı ile, nitel verilerin analizi ise içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışmadaki sonuçlara göre deney grubu ile kontrol grubu arasında okuduğunu anlama başarısına ilişkin deney grubunun lehine anlamlı farklılığın olduğu bulgulanmıştır. Bu bulgulardan hareketle karşılıklı öğretim tekniğinin mevcut müfredata göre okuduğunu anlama başarısında daha etkili sonuçlar sunduğu tespit edilmiştir. Araştırmada karşılıklı öğretim tekniğinin okuma motivasyonuna etkisi de incelenmiştir. Çalışmadaki son test sonuçlarına göre deney grubu ile kontrol grubu arasında deney grubunun lehine anlamlı farklılığın olduğu bulunmuştur. Çalışmada kullanılan tekniğin okur öz algısı üzerine etkisi de değerlendirilmiştir. Bu sonuçlara göre deney grubu ile kontrol grubu arasında deney grubunun lehine anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Çalışmada ulaşılan son sonuçlar ise deney grubunda yer alan öğrencilerin karşılıklı öğretim tekniği ile ilgili görüşlerine ilişkin bulgulardır. Bu sonuçlara göre katılımcılar, karşılıklı öğretim tekniğinin öğrencilerin kelime dağarcığını geliştirdiğini, okuduğunu anlama becerilerini artırdığını ve farklı bakış açıları kazanmalarına katkı sağladığını belirtmiştir. Öğrenciler, bu tekniğin sadece Türkçe değil, diğer derslerdeki başarılarını da olumlu yönde etkilediğini ifade etmişlerdir. Çalışmada ulaşılan sonuçlar doğrultusunda çeşitli önerilere yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to determine the effects of reciprocal teaching technique on reading motivation, reader self-perception, reading comprehension success of middle school students and to reveal the students' opinions about the application. In the study, explanatory sequential design from mixed research methods was used. While the quantitative dimension of the research was made using pre-test post-test control group random design from real experimental designs, interview from qualitative research techniques was used in the qualitative dimension of the research. The sample of the study consists of 52 students studying in the 7th grade at İskele Secondary School in Tuşba district of Van, 26 of whom are in the experimental group and 26 of whom are in the control group. The data of the study were collected with 'Reading Motivation and Reading Commitment Scale', 'Reader Self-Perception Scale', 'Reading Comprehension Achievement Test' and 'Semi-structured Interview Form'. The data obtained in the study were analysed through JAMOVI 2.3.28 software. According to the results of the study, it was found that there was a significant difference between the experimental group and the control group in favour of the experimental group regarding reading comprehension achievement. Based on these findings, it has been determined that the reciprocal teaching technique offers more effective results in reading comprehension achievement than the current curriculum. In the study, the effect of reciprocal teaching technique on reading motivation was also examined. According to the post-test results in the study, it was found that there was a significant difference between the experimental group and the control group in favour of the experimental group. The effect of the technique used in the study on reader self-perception was also evaluated. In this context, according to the results, significant differences were found between the experimental group and the control group in favour of the experimental group. The last results obtained in the study are the findings related to the opinions of the students in the experimental group about the reciprocal teaching technique. According to these results, the participants stated that the reciprocal teaching technique improved students' vocabulary, increased their reading comprehension skills and contributed to their gaining different perspectives. The students stated that this technique positively affected their success not only in Turkish but also in other courses. In line with the results obtained in the study, various suggestions were given.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    142597

    Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi

    Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque

    EVREN YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE

  2. Tez No

    524686

    Karşılıklı öğretim tekniğinin ilkokul öğrencilerinin okuduğunu anlama, öğrenme kalıcılığı ve öz yeterlik algısına etkisi

    The effect of reciprocal teaching on reading comprehension, learning persistence, and self efficacy perceptions of primary school students

    SULTAN SELEN KULA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YUSUF BUDAK

  3. Tez No

    840235

    Sosyal bilgiler dersinde karşılıklı öğretim tekniğinin zihinsel yetersizliği olan öğrenciler üzerinde okuduğunu anlama becerilerine etkisi

    The effect of reciprocal teaching technique on reading comprehension skills of students with intellectual disabilities in social studies course

    MEHTAP ÇİFÇİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞENEL ELALDI

  4. Tez No

    232001

    Karşılıklı öğretim tekniğinin hafif derecede zihin engelli öğrencilere okuduğunu anlama becerilerinin öğretiminde etkililiğinin ve sürekliliğinin incelenmesi

    The effectiveness of reciprocal teaching method on mild intellectual disabled students? reading comprehension skills

    İSA BİRKAN GÜLDENOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TEVHİDE KARGIN

  5. Tez No

    993672

    Özel gereksinimli Suriyeli çocukların okula erişebilirlikleri ve eğitim durumları: Durum çalışması

    School accessibility and educational status of Syrian children with special needs: A case study

    MERVE AKTAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimKilis 7 Aralık Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA KARNAS

Geri Dön