Temel eğitimin ikinci aşamasında drama yöntemi ile Türkçe öğretimi: Dorothy Heathcote'un
Turkish language teaching in the second part of the primary school throught drama method: Dorothy Heathcotes
- Tez No: 97451
- Danışmanlar: PROF. DR. ÜLKÜ KÖYMEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Türkçe Öğretimi, Sözlü Anlatım Becerileri, Eğitimde Drama, Uzman Rolü Yaklaşımı, Senaryo Tabanlı Öğrenme Kuramı. II, Turkish Language Teaching, Verbal Language skills, Drama in Education, Mantle of The Expert Approach, Scenario Based Learning Theory. rv
- Yıl: 2000
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 142
Özet
Bu araştırma, eğitimde dramada Dorothy Heathcote' un geliştirmiş olduğu“Uzman Rolü Yaklaşımı”nı tanıtmak, Temel eğitim ikinci döneminde, sözlü anlatım becerilerinin geliştirilmesinde“Uzman Rolü Yaklaşımı”nın kullanımına ilişkin kuramsal bir çerçeve çizmek ve işlevsel örnekler vermek amacıyla yapılan tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Çalışmada, Dorothy Heathcote' un, İngiltere' de“Uzman Rolü Yaklaşımı”nı kullanarak, alt sosyo-ekonomik düzeyden 26 çocukla yaptığı 90 dakikalık bir drama dersinin video kasetleri, uygulayıcının ve öğrencilerin kullandıkları sözel dil becerileri açısından analiz edilmiştir. Diğer taraftan,“Uzman Rolü Yaklaşımı”, öğrenme-öğretme kuramları, özellikle de senaryo tabanlı öğrenme kuramı açısından incelenmiştir. Sonuç olarak,“Uzman Rolü Yaklaşımı”temelinde yapılan drama dersinde, uygulayıcının sırasıyla en çok“soru sorma”, daha sonra“bilgi verme”ve“açıklama yapma”etkinliklerini kullandığı sonucu elde edilmiştir. Uygulayıcının, bu sözel dil etkinliklerini büyük oranda, rol içinde gerçekleştirdiği gözlenmiştir. Öğrenciler açısından bakıldığında ise, en çok,“tahmin etme”, etkinliğini kullandıkları daha sonra bunu“soru sorma”,“tartışma”ve“açıklama yapma”etkinliklerinin izlediği sonucuna ulaşılmıştır.Diğer taraftan,“Uzman Rolü Yaklaşımı”nm öğrenme-öğretme kuramları, özellikle de senaryo tabanlı öğrenme kuramı ile“algılama”,“anlama”, ve“bilme”öğeleri açısından benzeşildik gösterdiği sonucu elde edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This descriptive study introduces the approach of“mantle of the expert”by Dorothy Heathcote in drama in education. A theoretical framework for developing verbal skills in the second part of primary school based on“mantle of the expert”is suggested. Functional examples are provided. An analysis of the video casettes of 90 min. Drama lesson based on“mantle of the expert”in which Dorothy Heathcote worked with 26 students from low socio-economic status is done in terms of the teacher's and student's verbal skills. On the other hand,“mantle of the expert”is evaluated with respect to the learning and teaching theories, especially the scenario based learning theory. As a result, it is found that, in the drama lesson based on“mantle of the expert”the teacher used mostly“questioning”, and then“giving information”and“making explanations”respectively. It is observed that the teacher performed these verbal activities mostly as a“teacher in role”. However, from the students point of view;“guessing”is used significantly and this is followed by“asking questions”,“discussing”and“making explanation”Our results, on the other hand, suggest that there are similarities between the learning-teaching theory, especially the scenario based learning at the patterns such as“perception”,“learning”,“understanding”and“knowing”. Ill
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin eğitim felsefesine dair inançları ile uygulamalarına yönelik görüşleri
Social studies teachers' beliefs in educational philosophy and thei̇r views on their practices
FATMA İLENGİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ÖZTÜRK
- Yaratıcı drama yöntemleriyle oluşturulmuş yazma çalışmalarının öğrencilerin yazma kaygısı, yazmaya yönelik tutumu ve yazma öz yeterliğine etkisi
The effect of writing activities constructed with creative drama methods on students' writing anxiety, writing attitude and writing self-efficacy
METİN ÖZBER
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CÜNEYİT AKAR
- Vatandaşlık ve demokrasi eğitimi programının yaratıcı drama ve diğer etkileşimli öğretim yöntemleri ile uygulanmasının akademik başarıya ve demokratik değerlere bağlılığa etkisi
The effect of the implementation of citizenship and democracy education curriculum with creative drama and other interactive teaching methods on academic achievement and loyalty to democratic values
ÖZGÜR ULUBEY
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. DİLEK GÖZÜTOK
- An evaluation of the EFL coursebook 'English File-Intermediate' from the perspectives of students and instructors
Yabancı dil öğretiminde kullanılan 'English File Intermediate' ders kitabının öğrenci ve öğretim görevlileri açısından değerlendirilmesi
İLKNUR SAYDAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKÇİ AKKAŞ
- Okul öncesi dönem çocuklarında okuma gelişimi ve okumaya hazırlık programının etkisinin değerlendirilmesi
The Development of reading skills in preschool children and the evaluation of the programme about children's readiness for learning to read
EBRU AKTAN KEREM