Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ve medya okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The investigation of the relationship between classroom teachers' critical thinking tendencies and their media literacy levels
- Tez No: 977692
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET UYGUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri ile medya okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırma betimsel tarama modelinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi rastgele örnekleme yöntemiyle seçilmiş olup 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Denizli ili Merkezefendi ve Pamukkale ilçelerinde görev yapmakta olan 392 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için“Kişisel Bilgi Formu”, eleştirel düşünme eğilimlerini ölçmek için 49 maddeden ve sistematiklik, esneklik, üst biliş, azim ve sabır, açık fikirlilik olarak 5 alt boyuttan oluşan“Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği”ve medya okuryazarlık düzeylerini ölçmek için 35 maddeden ve eleştirel üretim, eleştirel tüketim, fonksiyonel üretim ve fonksiyonel tüketim olarak 4 alt boyuttan oluşan“Yeni Medya Okuryazarlığı Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin ve“sistematiklik”,“üst biliş”alt boyutlarında yüksek olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri cinsiyet, eğitim durumu, okutulan sınıf düzeyi değişkenlerine göre fark oluşmazken yaş, medeni durum, unvan, kıdem ve günlük olarak kullanılan internet kullanım süresi değişkenlerine göre anlamlı bir fark vardır. Sınıf öğretmenlerinin medya okuryazarlık düzeylerinin ve“eleştirel tüketim”,“eleştirel üretim”alt boyutlarında yüksek olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin medya okuryazarlık düzeylerinde cinsiyet ve medeni durum değişkenine göre anlamlı bir fark oluşmazken yaş, unvan, eğitim durumu, kıdem, okutulan sınıf düzeyi ve günlük internet kullanım süresi değişkenlerine göre anlamlı bir fark vardır. Araştırmanın diğer bir sonucuna göre sınıf öğretmenlerinin medya okuryazarlığı ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında pozitif yönlü ve güçlü seviyede anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme eğilimleri arttıkça medya okuryazarlık düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the relationship between classroom teachers' critical thinking dispositions and their media literacy levels. The research was conducted using a descriptive survey model. The sample of the study was selected using a random sampling method and consists of 392 classroom teachers working in the Merkezefendi and Pamukkale districts of Denizli province in the 2023-2024 academic year. To collect the research data, a“Personal Information Form”was used; the“Critical Thinking Disposition Scale”consisting of 49 items and 5 sub-dimensions: systematicity, flexibility, metacognition, perseverance and patience, and open-mindedness to measure critical thinking dispositions; and the“New Media Literacy Scale”consisting of 35 items and 4 sub-dimensions: critical production, critical consumption, functional production, and functional consumption to measure media literacy levels. According to the research results, it was observed that classroom teachers' critical thinking dispositions and the sub-dimensions of“systematicity”and“metacognition”were high. While there was no difference in the critical thinking tendencies of classroom teachers based on variables such as gender, educational background, and grade level taught, there was a significant difference based on variables such as age, marital status, title, seniority, and daily internet use time. It was observed that classroom teachers' media literacy levels were high in the sub-dimensions of“critical consumption”and“critical production.”While there was no significant difference in the media literacy levels of classroom teachers based on variables such as gender and marital status, there was a significant difference based on variables such as age, title, educational background, seniority, grade level taught, and daily internet use time. Another result of the study found a positive and strong significant relationship between classroom teachers' media literacy and critical thinking tendencies. It was determined that as classroom teachers' critical thinking tendencies increased, their media literacy levels also increased.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin medya ve televizyon okuryazarlık düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi
Research of primary school teachers' media and television literacy level and tendency to critical thinking
ZEYNEP YİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BARIŞ ÇETİN
- The relationship between critical thinking dispositions of prospective English language teachers and their levels of new media literacy
İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ve yeni medya okuryazarlığı seviyeleri arasındaki ilişki
ASLI YAREN YÜZGEÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELİM SONER SÜTÇÜ
- Sekizinci sınıf öğrencilerinin eleştirel düşünme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Study on the critical thinking tendencies of 8th grade students in view of certain variable
HATİCE KURGA
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EBRU BOZPOLAT
- Sınıf öğretmenlerinin eleştirel ve yaratıcı düşünme eğilimleri arasındaki ilişki
Relationship between critical thinking and creative thinking tendencies of primary school teachers
BÜŞRA YÜCE POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILDIZ
- Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı özellikleri ile yaratıcı düşünme, problem çözme becerileri ve eleştirel düşünme eğilimleri arasındaki açıklayıcı ilişkiler örüntüsü
The network of explanatory interactions between constructive classroom teaching and creative thinking, problem-solving skills and critical thinking disposition
HAKAN TURAN
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNİRE ERDEN