Okul çağı kekeme çocukların terapi öncesi ve sonrası duygu düzenleme becerilerinin değerlendirilmesi
Evaluation of emotion regulation skills of school-age stuttering children before and after therapy
- Tez No: 978041
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SELİM ÜNSAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dil ve Konuşma Terapisi, Language and Speech Therapy
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İzmir Tınaztepe Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, okul çağı kekeme çocukların terapi öncesi ve sonrası duygu düzenleme becerilerindeki değişimleri inceleyerek, kekemelik ile duygusal düzenleme arasındaki ilişkiyi anlamayı amaçlamaktadır. Kekemelik, yalnızca konuşma akıcılığını etkileyen bir bozukluk değil, aynı zamanda bireylerin duygusal düzenleme kapasiteleri ve psikososyal iyi oluşları üzerinde de önemli etkiler yaratmaktadır. Çalışmamıza toplam 30 çocuk (deney grubu için 13 erkek ve 2 kız; kontrol grubu için 11 erkek ve 4 kız) katıldı. Çalışmada, MIDVAS (Motivation, Identification, Desensitization, Variation, Adaptation Strategies) terapisi gibi yapılandırılmış bir yaklaşımın hem konuşma akıcılığı hem de duygusal düzenleme üzerindeki etkileri değerlendirilmiştir. Araştırmanın bulguları, kekeme çocukların duygu düzenleme becerilerinin, akıcı konuşan akranlarına kıyasla daha zayıf olduğunu ortaya koymuştur. Terapi öncesinde kekeme çocukların duygu düzenleme becerilerinde gözlenen eksiklikler, sosyal stres ve kaygının bu bireylerin yaşantılarında oynadığı kritik rolü vurgulamaktadır. MIDVAS terapisi sonrasında duygu düzenleme becerilerinde anlamlı iyileşmeler gözlemlenmiş olsa da bu iyileşmeler, kontrol grubunun seviyesine ulaşmamıştır. Bu durum, terapinin etkili olmakla birlikte kekemeliğe bağlı duygusal zorlukların tamamen ortadan kaldırılamayabileceğini göstermektedir. Çalışma ayrıca, yaş faktörünün duygu düzenleme becerilerinin gelişiminde kritik bir rol oynadığını ortaya koymuştur. Deney grubunda yaş ile duygu düzenleme puanları arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmuş, bu da yaşın duygusal düzenleme becerilerinin gelişimine katkı sağladığını göstermiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular, kekemelik tedavisinde yaşa uygun bireyselleştirilmiş yaklaşımların önemine dikkat çekmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the changes in emotion regulation skills of school-aged children who stutter (CWS) before and after therapy, focusing on the relationship between stuttering and emotional regulation. Stuttering is not merely a speech fluency disorder but also significantly impacts individuals' emotional regulation capacities and psychosocial well-being. A total of 30 children (13 boys and 2 girls for the experimental group; 11 boys and 4 girls for the control group) participated in our study. The study evaluates the effects of a structured approach, namely MIDVAS (Motivation, Identification, Desensitization, Variation, Adaptation Strategies) therapy, on both speech fluency and emotional regulation. The findings reveal that children who stutter exhibit weaker emotion regulation skills compared to their fluent peers. The deficiencies observed in emotion regulation skills before therapy highlight the critical role of social stress and anxiety in the lives of these individuals. Although significant improvements in emotion regulation skills were observed following MIDVAS therapy, these improvements did not reach the levels of the control group. This suggests that while the therapy is effective, the emotional challenges associated with stuttering may not be completely eliminated. The study also emphasizes the critical role of age in the development of emotion regulation skills. A positive correlation between age and emotion regulation scores was found in the experimental group, suggesting that age contributes to the improvement of these skills. The findings underline the importance of age-appropriate and individualized approaches in stuttering therapy.
Benzer Tezler
- Okul çağı kekeme çocuklarda Akıcılık Şekillendirme Tekniği ve Bilişsel Davranışçı Terapi etkinliğinin belirlenmesi
Determination of the effectiveness of Fluency Shaping Technique and Cognitive Behavioral Therapy in school age stuttering children
EMEL ARSLAN SARIMEHMETOĞLU
Doktora
Türkçe
2021
Kulak Burun ve BoğazAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUZAFFER KIRIŞ
- Okul öncesi ve okul çağı kekeme çocukların WİSC-R testi ile genel zeka performanslarının incelenmesi
Examining the general intelligence performance of pre-school and school age stuttering children with WİSC-R test
ÖZNUR ÖZBAKIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Kulak Burun ve BoğazBaşkent ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL BELGİN
DOÇ. DR. HATİCE SEYRA ERBEK
- 6-16 yaş okul çağı kekeme çocuklarda kekemelik tedavisine ek olarak müzik eğitiminin ritim algısı ve tedavi sürecine etkisi
In addition to stuttering children's stuttering treatment of 6 to 16 years old school children, the effect of music education on rhythm perception and therapy process
YAĞMUR KÖYEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Kulak Burun ve BoğazEge ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEM BİLGEN
- Okul çağı çocuklarda kekeme konuşmaya yönelik tutumların fizyolojik ve psikometrik belirteçler ile ilişkisi
The relationship of physiological and psychometric markers of stuttered speech and attitudes toward stutturing in school-age children
MERT ANARAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Psikolojiİstinye ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZLEM ÖGE DAŞDÖĞEN
- İlköğretim çağı çocukların kekeleyen yetişkin bireylere yönelik algılarının belirlenmesi
School-age children's perceptions of a person who stutterers
AYŞE BANU TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Kulak Burun ve BoğazAnadolu ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapistliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KONROT