İlkokulda karşılaşılan okuma sorunları ve bu sorunların çözüm yöntemleri
Reading problems encountered in primary school and solution methods to these problems
- Tez No: 978744
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞİN KAPLAN SAYI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, ilkokul düzeyinde okuma güçlüğü yaşayan öğrencilerin karşılaştığı sorunları ve bu sorunların çözümüne yönelik uygulamaları sınıf öğretmenlerinin görüşlerine dayalı olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Öğrenme güçlüklerinin alt başlıklarından biri olan okuma güçlüğü, öğrencilerin hem akademik hem de sosyal yaşamlarını doğrudan etkileyen bir problemdir. Çalışmalarımda, zihinsel veya fiziksel herhangi bir engeli bulunmamasına rağmen okuma sürecinde zorluk yaşayan, ancak öğrenme güçlüğü tanısı almamış öğrenciler üzerine odaklanılmıştır. Araştırmada nitel yöntem kullanılarak toplam 26 sınıf öğretmeniyle görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların büyük çoğunluğunun (23 öğretmen) sınıflarında okuma güçlüğü yaşayan öğrenciler bulunduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin gözlemlerine göre bu öğrencilerde sıkça karşılaşılan problemler arasında harf-ses uyumsuzluğu, kelime ve harf karıştırma, tahmine dayalı okuma, heceleme zorluğu ve yanlış ya da eksik okuma gibi beceri eksiklikleri yer almaktadır. Araştırma bulguları, okuma güçlüğünün yalnızca teknik bir beceri sorunu olmadığını; aynı zamanda öğrencilerin sosyal ilişkilerinde zayıflama, özgüven kaybı ve akademik başarısızlık gibi sonuçlar doğurabildiğini göstermektedir. Öğretmenler, bu öğrencilerin sınıf içi etkileşimlerde geri planda kaldıklarını ve motivasyonlarının düşük olduğunu vurgulamıştır. Çözüm yolları bağlamında öğretmenler, birebir öğretim, görsel materyaller kullanımı, drama ve oyun temelli etkinlikler, tekrar çalışmaları, kelime-hece tabloları, grup çalışmaları gibi farklı yöntem ve stratejiler kullandıklarını ifade etmişlerdir. Bununla birlikte, öğretmenlerin çoğu, okulların teknik ve fiziksel altyapı eksikliklerinin, veli iş birliği yetersizliğinin ve mesleki destek ihtiyaçlarının süreci zorlaştırdığını belirtmiştir. Çalışma sonuçlarına göre, okuma güçlüğü yaşayan öğrencilerin gelişimi için çoklu ve bireyselleştirilmiş yöntemlerin kullanılması, öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin desteklenmesi ve aile-okul iş birliğinin güçlendirilmesi kritik önemdedir. Sonuç olarak, okuma güçlüğü; yalnızca eğitimsel değil, aynı zamanda sosyal ve duygusal yönleriyle de ele alınması gereken bütüncül bir konudur.
Özet (Çeviri)
This research aims to examine the problems faced by students with reading difficulties at the primary school level and the solutions offered to these problems, based on the opinions of classroom teachers. Reading difficulties, one of the subcategories of learning disabilities, are a multifaceted problem that directly impacts both students' academic and social lives. The study focused on students who, despite not having any mental or physical disabilities, experience reading difficulties but who have not been diagnosed with a learning disability. A total of 26 classroom teachers were interviewed using qualitative methods. The majority of the participants (23 teachers) were identified as having students with reading difficulties in their classrooms. According to the teachers' observations, common problems encountered by these students include skill deficiencies such as letter-sound mismatches, word and letter confusion, predictive reading, difficulty spelling, and inaccurate or incomplete reading. The research findings indicate that reading difficulties are not merely a technical skill problem; they can also lead to consequences such as weakened social relationships, loss of self-confidence, and academic failure. Teachers emphasized that these students are often left behind in classroom interactions and have low motivation. In terms of solutions, teachers stated that they used various methods and strategies, such as one-on-one instruction, the use of visual materials, drama and game-based activities, repetition exercises, word-syllable charts, and group work. However, most teachers noted that schools' lack of technical and physical infrastructure, inadequate parental cooperation, and the need for professional support made the process difficult. According to the study results, using multiple and individualized methods, supporting teachers' professional development, and strengthening family-school collaboration are critical for the development of students with reading difficulties. In conclusion, reading difficulties are a holistic issue that should be addressed not only from educational but also from social and emotional perspectives
Benzer Tezler
- İlkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm yollarının karma yöntem aracılığıyla incelenmesi
Investigating problems initial reading-writing instruction and their solutions through mixed methods
ELİF BEKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DURMUŞ EKİZ
- Pandemi sürecinde ilk okuma yazma öğretiminde eğitim platformları ve z-kitapların kullanımına yönelik öğretmen görüşleri
Classroom teachers' opinions about education portals and z-books used in literacy teaching in pandemic process
AZADE ABASİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. METİN ORBAY
- İlk okuma ve yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri
Problems encountered in literacy education and suggested solutions
HATİCE MERVE TANIŞ GÜRBÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT BAŞAR
- Yaratıcı okuma etkinliklerinin sınıf yönetimine etkisinin incelenmesi
An investigation into the effects of creative reading activities on classroom management
REMZİYE ULUDAĞ KIRÇIL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM AKIN KÖSTERELİOĞLU
- Türkçe'nin yeterince etkin ve güzel kullanılmadığı sınıflarda öğretmenlerin ilkokuma yazma öğretimi sürecinde karşılaştığı sorunlar ve çözüm önerileri: Van/Çatak örneği
The problems and solutions teachers are forced in the literacy education where turkish is not used effectively and well enough: The sample of Van/Çatak
BURCU SARIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER YILAR