2024 matematik öğretim programının uygulanabilirliği ve içeriğine ilişkin ortaokul 5. sınıf matematik öğretmen görüşlerinin incelenmesi
'An examination of middle school mathematics teachers' views on the content and implementability of the 2024 mathematics curriculum
- Tez No: 981088
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MALİK DURMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Maarif modeli, matematik, öğretim modeli, öğretmen görüşleri, 2024 öğretim programı, Ders programları, Matematik eğitimi, Instructional model, Maarif model, mathematics, teacher opinions, 2024 curriculum, Curriculum, Mathematics education
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, 2024 yılında uygulamaya konulan ve“Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli”adıyla yayımlanan öğretim programının uygulanabilirliğini 5. sınıf matematik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda değerlendirmektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup, veri toplama aracı olarak öğretim programı içeriği temel alınarak hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubu, Siirt ili Merkez ilçesindeki Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan ve gönüllü olarak katılım sağlayan 13 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Öğretmenlerle yapılan görüşmeler ses kaydına alınmış, yazılı hâle getirilmiş ve elde edilen veriler temalar oluşturularak analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin programın içeriğini ağır, karmaşık ve düzeye uygun olmayan bir yapıda değerlendirdiklerini; konu sıralaması ve dağılımında dengesizlikler bulunduğunu düşündüklerini göstermektedir. Zaman ve materyal yetersizliği nedeniyle beceri temelli uygulamaların sınırlı kaldığı, bu durumun hedeflenen beceri gelişimini olumsuz etkilediği belirlenmiştir. Ayrıca süre ve içerik dengesinin yetersizliği, kalabalık sınıflar, materyal eksikliği ve hizmet içi eğitim yetersizliği uygulamaları zorlaştıran etmenler olarak ifade edilmiştir. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinin tamamen veya kısmen uygulanabildiğine dair farklı görüşler bildirilmiştir. Bununla birlikte öğretmenler, programın matematiği sevdiren, günlük yaşamla ilişkilendiren ve uzun vadede fayda sağlayacak bir yapıya sahip olduğunu belirtmiştir. Sonuç olarak, öğretim programındaki değişikliğin genel anlamda olumlu olduğu; ancak programın tam anlamıyla uygulanabilmesi için mevcut eksikliklerin giderilmesi gerektiği sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to evaluate the applicability of the curriculum published under the title“Century of Türkiye Education Model”(Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli), which was implemented in 2024, based on the opinions of 5th-grade mathematics teachers. The study employed a qualitative research design, and data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher within the framework of the curriculum content. The study group consisted of 13 mathematics teachers working in public schools affiliated with the Ministry of National Education in the central district of Siirt province, who voluntarily participated in the research. The interviews conducted with the teachers were audio-recorded, transcribed, and analyzed by identifying relevant themes. The findings revealed that teachers considered the curriculum content to be heavy, complex, and not suitable for the students' grade level. They also emphasized imbalances in the sequencing and distribution of topics. It was determined that due to the limitations of time and materials, skill-based practices were restricted, hindering the development of targeted competencies. Furthermore, the imbalance between duration and content, crowded classrooms, lack of instructional materials, and inadequacy of in-service training were reported as factors that made implementation difficult. Teachers expressed differing views regarding the complete or partial applicability of assessment and evaluation processes. Nevertheless, they stated that the curriculum fosters students' interest in mathematics, connects learning to real-life contexts, and is likely to yield long-term benefits. As a result, it was concluded that the recent curriculum reform has produced generally positive outcomes; however, existing deficiencies need to be addressed to ensure its full and effective implementation.
Benzer Tezler
- Maarif Modeli Matematik Öğretim Programının uygulama sürecindematematik öğretmenlerin deneyimleri ve sorunlara geliştirdikleri çözüm stratejileri
Mathematics teachers experiences in the implementation of the Maarif Model Mathematics Curriculum and strategies they developed for challenges
İREM UĞUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELİF BAHADIR
- Manisa yöresinde demir eksikliği anemi prevalansı ve demir eksikliği anemisinde tarama testi olarak rutin hemogram, RDW ve ferritinin kullanımı
The prevalance of iron deficieny anemia in Manisa and using of hemogram, RDW and ferritin for searcing of iron deficiency anemia
VİLDAN ÜRK TAŞYENEN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2006
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıCelal Bayar ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ALİ ONAĞ
- Oyun temelli matematik öğretiminin 8. sınıf matematik dersindeki başarı ve tutuma etkisi
The effect of game-based mathematics teaching on achievement and attitude in 8th grade mathematics lesson
HABİBE ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Bilim ve TeknolojiDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASLIHAN KUYUMCU VARDAR
- 7. sınıf elektrik ünitesinin öğretiminde ters yüz sınıf modelinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarıları ve öz düzenleme becerileri üzerindeki etkisi
The effect of using the flipped learning model in teaching the 7th grade electricity unit on students academic achievement and self-regulation skills
MELTEM SARIÇİÇEK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL TARKIN ÇELİKKIRAN
- 2018 ve 2024 ilkokul matematik dersi öğretim programlarının karşılaştırılması ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi
Comparative analysis of the 2018 and 2024 primary mathematics curricula and teachers' perspectives
ÖZLEM AKBULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUBA AYDOĞDU İSKENDEROĞLU