İdareci ve öğretmenlerine göre imam hatip liselerinde okul kültürü
School culture in imam hatip high schools according to administrators and teachers
- Tez No: 986767
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET KORKMAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Din, Education and Training, Religion
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İdareci ve öğretmenlerine göre imam hatip liselerindeki okul kültürünün güçlü ve zayıf yönlerini ortaya koymayı amaçlayan bu araştırma karma yöntem ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın saha çalışması 2023-24 eğitim-öğretim yılında Kayseri ili merkez ilçelerinde (Melikgazi, Kocasinan, Talas) yapılmıştır. Araştırma amaçsal örneklem yöntemiyle belirlenen 9 imam hatip lisesinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada 216 öğretmen ölçek çalışmasına katılmıştır. Nicel verilerin daha ayrıntılı bir şekilde yorumlanması ve detaylandırılması amacıyla 10 idareci ve 20 öğretmenle yarı yapılandırılmış mülakat yapılmıştır. Araştırma sonunda araştırmaya katılan imam hatip lisesi öğretmenlerinin okullarında güçlü bir okul kültürü olduğu algısına sahip oldukları belirlenmiştir. Okul kültürü ölçeğinde yer alan“demokratik yönetim ve katılım”,“iş birliği destek ve güven”,“okul-çevre ilişkisi”ve“bütünleşme ve aidiyet”alt boyutlarında da öğretmenlerin genel olarak yüksek bir algıya sahip oldukları görülmüştür. İdareci ve öğretmenlerle yapılan mülakatların da çoğunlukla ölçek verileri ile uyumlu olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte mülakatlarda bazı öğretmenler, okulla ilgili karar alım sürecine yeterince dahil edilmediklerini, iş ve sorumlulukların yeterince eşit ve adil dağıtılmadığını, yaşanan bazı sorunları idarenin önemsemediğini ve çözmediğini, öğretmenlerin motivasyonlarını artırmak için yeterli etkinliklerin yapılmadığını belirtmişlerdir. Mülakatlarda hem idareciler hem de öğretmenler velilerin okula ilgi ve desteğinin yeterli düzeyde olmadığını ifade etmiştir. Ancak idareci ve öğretmenlerin velilerin okula ilgisini artıracak yeterli çalışmalar yapmadıkları görülmüştür. Yine araştırma yapılan imam hatip liselerinin çevresinde bulunan kurum ve kuruluşlarla da yeterli düzeyde etkileşim içinde olmadığı tespit edilmiştir. Okul kültürü ölçeğinden elde edilen toplam puanlar incelendiğinde, araştırılan bağımsız değişkenler arasında yalnızca görev yapılan okul değişkeni ile anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
This research, which aims to reveal the strong and weak aspects of the school culture in Imam Hatip High Schools according to their administrators and teachers, was conducted using a mixed-methods approach. The fieldwork for the study was carried out in the central districts of Kayseri province during the 2023-24 academic year. A total of 216 teachers participated in the quantitative scale study. To interpret and elaborate on the quantitative data more thoroughly, semi-structured interviews were conducted with 10 administrators and 20 teachers. The findings indicate that the participating teachers generally perceive their schools as having a strong school culture. Teachers reported high perception levels across the sub-dimensions of the School Culture Scale, including“democratic management and participation”,“cooperation, support, and trust”,“school-environment relationship”and“integration and belonging”. The interviews largely corroborated the scale data. However, some teachers mentioned being insufficiently involved in school decision-making, an unequal/unfair distribution of tasks and responsibilities and that the administration sometimes overlooked or failed to resolve certain issues, along with a lack of sufficient activities to boost teacher motivation. A common weak point mentioned by both administrators and teachers was the inadequate level of parental interest and support. Furthermore, it was observed that the schools were not in sufficient interaction with surrounding institutions and organizations. Analysis of the total scores from the School Culture Scale showed that among the independent variables studied, only the school of employment variable demonstrated a significant difference in perceived school culture.
Benzer Tezler
- Anadolu imam hatip liselerinde örtük programın tespiti (Konya ili örneği)
Determination of hidden curriculum in Anatolian imam-hatip high schools (The sample of Konya province)
MEHMET KOYUNCU
- Proje imam hatip liselerinin öğrenci, öğretmen ve idareci görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of project imam hatip high schools in terms of student, teacher and administrator views
HÜMEYRA TARHAN
