Geri Dön

Argümantasyon tabanlı fen öğretiminin bilimin doğası kavramlarının öğrenilmesine etkisi

The effect of argumentation-based science teaching on the learning of nature of science concepts

PDF İndir

  1. Tez No: 988735
  2. Yazar: ELİF BEŞER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Uşak Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, argümantasyon tabanlı fen öğretiminin öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarına, fen bilimleri dersine yönelik tutumlarına, akademik başarılarına ve argüman kurma beceri düzeylerindeki değişime etkisini incelemektir. Çalışmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılması araştırmanın nicel boyutunu, uygulanan etkinlikler kapsamında toplanan verilerin içerik analizi ile incelenmesi ise araştırmanın nitel boyutunu oluşturmaktadır. Araştırmaya deney grubunda 31, kontrol grubunda 35 olmak üzere toplam 66 8.sınıf düzeyinde öğrenci katılmıştır. Çalışma DNA ve Genetik Kod ünitesi bağlamında 5 haftada toplam 20 ders saatinde tamamlanmıştır. Bu çalışmada veri toplama araçları olarak, bilimin doğası testi, fene yönelik tutum ölçeği, akademik başarı testi ve argümantasyon etkinlikleri kullanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular incelendiğinde, argümantasyon tabanlı fen öğretiminin öğrencilerin bilimin doğası anlayışlarını geliştirmede, akademik başarıyı artırmada, fen bilimleri dersine yönelik olumlu tutum geliştirmede ve argüman kurma beceri düzeylerini artırmada 2018 yılı Fen Bilimleri Öğretim Programı'na dayalı öğretim sürecine göre daha etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to examine the effects of argumentation-based science instruction on students' understanding of the nature of science, their attitudes toward science, their academic achievement, and their changes in their argumentation skills. The use of a quasi-experimental design with a pretest-posttest control group constitutes the quantitative dimension of the study, while the analysis of data collected during the implemented activities through content analysis constitutes the qualitative dimension. A total of 66 8th-grade students participated in the study; 31 in the experimental group and 35 in the control group. The study was completed within the context of the DNA and Genetic Code unit over a total of 20 class hours over five weeks. The data collection tools in this study were the nature of science test, an attitude scale toward science, an academic achievement test, and argumentation activities. When the findings of the study were examined, it was concluded that argumentation-based science teaching was more effective than the teaching process based on the 2018 Science Curriculum in improving students' understanding of the nature of science, increasing academic achievement, developing positive attitudes towards science lessons, and improving their argumentation.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    469606

    Bilimsel tartışma (argümantasyon) öğretim becerilerinin gelişimi: Fen bilgisi öğretmen adayları ile durum çalışmaları

    Argumentation development of teaching skills: Case studies with preservice science teachers

    CANDAN CENGİZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR

  2. Tez No

    310954

    İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine dünya ve evren öğrenme alanının bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi

    Teaching 5th grades elementary students with scientific argument based method in the area of world and universe learning

    KORKUT EMRE CEYLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YÜKSEL ALTUN

  3. Tez No

    454677

    Argümantasyon tabanlı astronomi öğretiminin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğasına, sözde-bilim ve epistemolojik inançlarına etkisinin değerlendirilmesi

    The evaluation of the effect of an astronomy course based on argumentation on pre-service science teachers' nature of science, pseudo-science and epistemological beliefs

    YÜKSEL ÇEKBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MESUT ÖZEL

  4. Tez No

    357116

    Argümantasyon temelli fen öğretiminin bilimin doğasına ilişkin görüşler ve epistemolojik inançlar üzerine etkisi

    The effect of argumentation based science instruction on views of nature of science and epistemological beliefs

    GÜL HANIM BORAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HÜSEYİN BAĞ

  5. Tez No

    976681

    Oyun tabanlı bilimin doğası öğretimi: Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları, argümantasyon becerileri ve fen öğretimi öz yeterlik inançlarının incelenmesi

    Game-based nature of science teaching: Examining preservice teachers' epistemological beliefs, argumentation skills, and science teaching self-efficacy beliefs

    MERVE AKSAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLCAN MIHLADIZ TURHAN

Geri Dön