Literatür temelli bir sosyal adalet modeli ve ortaokul yönetici ve öğretmenlerindeki algısal durum
A literature-based social justice model and the perception of social justice among secondary school managers and teachers
- Tez No: 991504
- Danışmanlar: PROF. DR. NURİ BALOĞLU
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada uluslararası literatür temelli bir sosyal adalet modeli hazırlanmış ve ortaokul yönetici ve öğretmenlerindeki mevcut sosyal adalet algısı belirlenerek bu model ile karşılaştırılmıştır. Çalışma karma desene uygun olarak Gaziantep İl Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı resmi ortaokulda yürütülmüştür. Araştırmanın nitel boyutunda kartopu ve maksimum örnekleme teknikleri ile belirlenen 16 ortaokul müdürü, 25 ortaokul öğretmeni ve 18 veli üç ayrı çalışma grubu olarak yer almıştır. Bu boyuta ilişkin veriler sistematik literatür taraması ve araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış bir görüşme formu yardımı ile toplanmıştır Toplanan veriler bilgi haritası ve içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırmanın nicel verileri, çalışmanın nitel bulgularına dayalı olarak yine araştırmacı tarafından geliştirilen 18 maddelik bir Sosyal Adalet Algısı Ölçeği yardımı ile toplanmıştır. Bu aracının geliştirilmesinde ölçek geliştirme aşamaları izlenmiştir. Madde havuzu ortaokul yönetici ve öğretmenleri ile velilerdeki sosyal adalet algısı dikkate alınarak hazırlanmıştır. Ölçeğin kapsam geçerliği biri MEB'de görevli olmak üzere altı farklı üniversitede görevli 11 uzman öğretim üyesinin görüşleri ile belirlenmiştir. Ölçeğin Cronbach Alpha Güvenirlik Katsayısı .97 olarak bulunmuştur. Açımlayıcı Faktör Analizi sonuçları ölçeğin tek faktörlü yapısının en ideal yapı olduğunu ortaya koymuştur. Tek faktörlü ölçek yapısı 314 ortaokul öğretmeni üzerinde Doğrulayıcı Faktör Analizine tabi tutulmuştur. Sonuçlar ölçeğin uyum indekslerinin (CFI 0,93, NFI 0,91, IFI 0,9 ve RFI 0,9) kabul edilebilir sınırlarda olduğunu göstermiştir. Araştırmanın nicel kısmına 449 ortaokul yöneticisi ve öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Bulgular uluslararası literatür dikkate alınarak geliştirilen sosyal adalet modelinin bireysel adalet, toplumsal adalet ve eylemsel adalet olmak üzere üç boyutlu olduğunu ortaya koymuştur. Ortaokul yönetici ve öğretmenlerindeki sosyal adalet algısı ise yüksek düzeyde eşitlik ve adalet kavramları üzerine temellenmektedir. Araştırma kapsamında geliştirilen modele kıyasla yönetici ve öğretmenlerde var olan adalet algısı oldukça sınırlı kalmaktadır. Araştırma sonuçları ilgili literatür temelinde tartışılmıştır. Çalışmada yönetici ve öğretmenler için düzenlenen sosyal adalet konulu seminerlerde uluslararası içeriğin göz ardı edilmemesi ve diğer eğitim kademelerindeki okul toplumu paydaşlarının sosyal adalet algılarının da belirlenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
In this study, a social justice model based on international literature was developed and the current perception of social justice for secondary school administrators and teachers was determined and compared with this model. The study was conducted in accordance with the mixed research design at public secondary schools in Gaziantep Provincial Directorate of National Education. In the qualitative study groups was consisted of 16 secondary school principals, 25 secondary school teachers, and 18 parents were selected using snowball and maximum sampling techniques. Data for this dimension were collected using a systematic literature review and a semi-structured interview form developed by the researcher. The collected data were analyzed using information mapping and content analysis techniques. The quantitative data of the study were collected using an 18-item Social Justice Perception Scale, also developed by the researcher based on the qualitative findings of the study. The scale development stages were followed in the development of this instrument. The item pool was prepared considering the perception of social justice among secondary school administrators and teachers and parents. The content validity of the scale was determined by the opinions of 11 expert faculty members from six different universities, one of whom works at the Ministry of National Education. The Cronbach's Alpha Reliability Coefficient of the scale was found to be .97. The results of the Exploratory Factor Analysis revealed that the single-factor structure of the scale was the most ideal structure. The single-factor scale structure was subjected to Confirmatory Factor Analysis on 314 middle school teachers. The results showed that the fit indices of the scale (CFI 0.93, NFI 0.91, IFI 0.9, and RFI 0.9) were within acceptable limits. 449 middle school administrators and teachers volunteered to participate in the quantitative part of the study. The findings revealed that the social justice model, developed by considering international literature, has three dimensions: individual justice, social justice, and action justice. The perception of social justice for secondary school administrators and teachers is based on a high level of equality and justice perceptions. Compared to the model developed within the scope of the research, the perception of justice among administrators and teachers remains quite limited. The research results are discussed based on the relevant literature. The study recommends identifying the perception of social justice among school community stakeholders at other educational levels and considering international content in the content of future seminars on social justice. The research results are discussed based on the relevant literature. The study recommends that international content should not be overlooked in social justice seminars organized for administrators and teachers, and that the social justice perceptions of school community stakeholders at other educational levels should also be identified.
Benzer Tezler
- Okul müdürlerinin sosyal adalet liderliği davranışları ile öğretmen performansı arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between school principals' social justice leadership behaviors and teacher performance
MEHMET ÖZYİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET YAŞAR
- Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının ahlak eğitimine etkisi
The effect of project-based learning approach on moral education
SARE EVCİMİK
Doktora
Türkçe
2023
Felsefeİnönü ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMİL ORUÇ
- A structured approach to digital health architecture: From design to optimization and evaluation
Dijital sağlık mimarisine yapılandırılmış bir yaklaşım: Tasarımdan optimizasyona ve değerlendirmeye
MELDA KEVSER AKGÜN
Doktora
İngilizce
2025
Endüstri ve Endüstri MühendisliğiAnkara Yıldırım Beyazıt ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERVET SOYGÜDER
- Local community's perception of the impacts of tourism development in rural areas–a case study in Zanzibar
Kırsal bölgelerde turizmin gelişiminin etkilerine ilişkin yerel halkın algısı-Zanzıbar örneği
HAMED ABDALLA ABDALLA
Doktora
İngilizce
2025
TurizmEskişehir Osmangazi ÜniversitesiTurizm İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞAR SARI
DOÇ. DR. DAVUT UYSAL
- Psikolojik taciz; öğretim elemanlarına yönelik bir araştırma
Mobbing; a research on academicians
TUTKU SEÇKİN ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
İşletmeGalatasaray Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JALE MİNİBAŞ POUSSARD