Türkiye'de hayat boyu öğrenme kurumlarının yapı ve işleyiş açısından analizi
Analysis of the structure and functioning of lifelong learning institutions in Turkey
- Tez No: 992227
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MAHİRE ASLAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkiye'de hayat boyu öğrenme kurumlarının (Halk Eğitimi Merkezleri ve Olgunlaşma Enstitüleri) yapı ve işleyişini yöneticiler ve eğitimcilerin algıları doğrultusunda çok boyutlu olarak incelemek; örgütlenme, liderlik, eğitim programları, kurumsallık ve insan kaynakları yönetimi boyutlarında güçlü ve geliştirilmesi gereken alanları ortaya koymaktır. Araştırma, nicel ve nitel verilerin eş zamanlı olarak toplandığı ve analiz edildiği yakınsayan karma paralel desen çerçevesinde yürütülmüştür. Nicel veriler, farklı illerde görev yapan yönetici ve eğitimcilerden geliştirilen ölçek aracılığıyla toplanmış; nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Her iki veri türü bağımsız olarak analiz edilmiş ve bulgular karşılaştırılarak bütünleştirilmiştir. Nicel bulgular, yöneticiler ve eğitimcilerin hayat boyu öğrenme kurumlarına ilişkin beklentilerinin tüm boyutlarda yüksek olduğunu; buna karşılık mevcut duruma yönelik algıların özellikle insan kaynakları yönetimi, liderlik, örgütlenme ve kurumsallık boyutlarında daha düşük düzeyde seyrettiğini göstermektedir. Eğitim programları boyutu her iki grupta da görece güçlü bir alan olarak öne çıkmaktadır. Demografik ve mesleki değişkenlere göre yapılan analizler, bazı değişkenlerde sınırlı farklılaşmalar bulunduğunu, genel çerçevenin ise büyük ölçüde benzerlik gösterdiğini ortaya koymuştur. Nitel bulgular, nicel sonuçları destekleyici ve derinleştirici bir çerçeve sunmaktadır. Katılımcılar, hayat boyu öğrenme kurumlarının yaygın ve kapsayıcı bir yapıya sahip olduğunu; ancak insan kaynakları yönetimi, kurumsal işleyiş, liderlik uygulamaları ve program–istihdam ilişkisi açısından önemli sınırlılıklar bulunduğunu ifade etmektedir. Dijital dönüşüm potansiyelinin altyapı ve yeterlik eksiklikleri nedeniyle yeterince kullanılamadığı, öğretmen–usta öğretici yapısındaki dengesizliklerin kurumsal aidiyet ve motivasyonu olumsuz etkilediği vurgulanmaktadır. vi Sonuç olarak araştırma, hayat boyu öğrenme kurumlarının önemli güçlü yönlere sahip olmakla birlikte, özellikle insan kaynakları yönetimi, kurumsallık ve liderlik alanlarında kapsamlı iyileştirme gereksinimi bulunduğunu ortaya koymaktadır. Nicel ve nitel bulguların birlikte değerlendirilmesi, bu kurumlara yönelik bütüncül, esnek ve insan odaklı politika ve uygulamalara duyulan ihtiyacı açık biçimde göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the structure and functioning of lifelong learning institutions in Türkiye—namely Public Education Centers and Maturation Institutes—in a multidimensional manner based on the perceptions of administrators and educators, and to identify strengths and areas in need of improvement in terms of organization, leadership, educational programs, institutionalization, and human resources management. The study was conducted within the framework of a convergent parallel mixed methods design, in which quantitative and qualitative data were collected and analyzed simultaneously. Quantitative data were obtained through a scale developed for administrators and educators working in different provinces, while qualitative data were collected via semi-structured interviews. Both data sets were analyzed independently and then integrated through comparison. Quantitative findings indicate that administrators' and educators' expectations regarding lifelong learning institutions are high across all dimensions; however, perceptions of the current situation are notably lower, particularly in the dimensions of human resources management, leadership, organization, and institutionalization. The educational programs dimension emerged as a relatively strong area for both groups. Analyses based on demographic and professional variables revealed limited differences across certain variables, while the overall pattern of perceptions remained largely similar. Qualitative findings largely support and deepen the quantitative results. Participants emphasized that lifelong learning institutions have a widespread and inclusive structure, yet face significant limitations in human resources management, institutional functioning, leadership practices, and the linkage between programs and employment. It was also highlighted that the potential of digital transformation cannot be fully utilized due to infrastructural and competency-related shortcomings, and that imbalances within the viii teacher–master trainer structure negatively affect institutional commitment and motivation. In conclusion, the study reveals that although lifelong learning institutions possess notable strengths, there is a substantial need for improvement, particularly in human resources management, institutionalization, and leadership. The integrated evaluation of quantitative and qualitative findings clearly demonstrates the need for holistic, flexible, and human-centered policies and practices in lifelong learning institutions.
Benzer Tezler
- Türkiye'de istihdam açısından AB katılım öncesi mali yardımları
EU pre-accession financial assistance in terms of employment in Turkey
ŞERİF OLGUN ÖZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriAnkara ÜniversitesiÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET MAKAL
- English language teaching self- efficacy beliefs and reflective teaching practices of Turkish EFL instructors
Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin İngilizce öğretmedeki öz-yeterlik inançları ve yansıtıcı öğretim uygulamaları
AYŞEGÜL İNCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ
- Mesleki eğitimde Avrupa Kredi Transfer Sistemi (ECVET) bağlamında mesleki ve teknik eğitimin yeniden yapılandırılması: Bir model önerisi
A model proposal regarding to reconstruction of vocational and technical training within the context of European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET)
MUSTAFA DEMİRER
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAvrupa Birliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAGİHAN OKTAYER IŞIKLAR
- İstihdam edilebilirlik açısından Türkiye'de hayat boyu öğrenme ve paydaşların rolleri
Lifelong learning and the role of stakeholders in Turkey in terms of employability
HAKAN ÇOBAN
Doktora
Türkçe
2023
Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileriİstanbul ÜniversitesiÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN ÖZDEMİR
- Halk eğitimi merkezleri İngilizce kursiyerlerinin demografik özellikleri, katılım amaçları ve kurs deneyimleri
Demographic characteristics, participation purposes, and course experiences of adult learners in public education centre English courses
ZEYNEP AKDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET YILDIZ