Sınıf öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlık algıları ile görsel sanatlar dersi öğretim programına ilişkin görüşlerinin incelenmesi
An examination of classroom teachers' curriculum literacy perceptions and their views on the visual arts course curriculum
- Tez No: 995546
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ARZU PEKĞÖZ ÇEVİKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Görsel sanatlar, Karma yöntemler, Program okuryazarlığı, Sınıf öğretmenleri, Visual arts, Mixed methods, Curriculum literacy, Class teachers
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlığına ilişkin algıları ile Görsel Sanatlar dersi öğretim programına yönelik görüşlerini incelemektir. Araştırma, karma yöntem yaklaşımlarından eşzamanlı tabakalama deseni esas alınarak yürütülmüştür. Bu kapsamda, nicel veriler“Öğretim Programı Okuryazarlığı Algı Ölçeği”aracılığıyla 100 sınıf öğretmeninden toplanmıştır. Nitel veriler ise uzman görüşleri ve alanyazın taraması doğrultusunda geliştirilen altı yarı yapılandırılmış görüşme sorusu kullanılarak, 20 sınıf öğretmeniyle yapılan görüşmeler sonucunda elde edilmiştir. Nicel veri analizinde ölçek güvenilirlik analizleri ve tanımlayıcı istatistikler uygulanmış; nitel veri ise içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiş ve temalar oluşturulmuştur. Analiz sonuçlarına göre, öğretmenlerin öğretim programı okuryazarlık düzeylerinin genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. En yüksek ortalama“programı hayata geçirme”alt boyutunda; en düşük ortalama ise“programı sorgulama”alt boyutunda gözlemlenmiştir. Bu durum, öğretmenlerin programları uygulamada güçlü olduklarını, ancak eleştirel değerlendirme konusunda daha sınırlı kaldıklarını ortaya koymaktadır. Nitel bulgular doğrultusunda, öğretmenlerin Görsel Sanatlar dersi öğretim programına yönelik olumlu bir tutum sergiledikleri; özellikle programın uygulanabilirliği, öğrencilere katkısı ve branş öğretmeni ihtiyacı konularının ön plana çıktığı görülmüştür. Bununla birlikte, uygulama sürecinde çeşitli zorluklarla karşılaşıldığı da ifade edilmiştir. Araştırma sonuçları, öğretim programlarının daha uygulanabilir hale getirilmesi, öğretmenlerin program okuryazarlığını geliştirmeye yönelik hizmet içi eğitimlerle desteklenmesi ve görsel sanatlar dersinin nitelikli biçimde yürütülebilmesi için uzman öğretmen desteğinin sağlanması gerektiğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine classroom teachers' perceptions of curriculum literacy and their views on the Visual Arts course curriculum. The research was conducted using a concurrent triangulation design, one of the mixed method approaches. In this context, quantitative data were collected from 100 classroom teachers through the“Curriculum Literacy Perception Scale.”Qualitative data, on the other hand, were obtained from interviews with 20 classroom teachers using six semi-structured interview questions developed based on expert opinions and literature review. For the quantitative data analysis, reliability analyses of the scale and descriptive statistics were applied; qualitative data were evaluated using content analysis and categorized into themes. The results revealed that teachers' curriculum literacy levels were generally high. The highest mean score was observed in the sub-dimension of“implementing the curriculum,”whereas the lowest mean score was found in the sub-dimension of“questioning the curriculum.”This indicates that teachers are strong in implementing curricula but relatively limited in critically evaluating them. In line with the qualitative findings, teachers expressed positive attitudes towards the Visual Arts course curriculum; particularly emphasizing its applicability, its contributions to students, and the need for subject specialist teachers. However, they also reported encountering various challenges during the implementation process. The results of the study suggest that curricula should be made more practical, teachers' curriculum literacy should be supported through in-service training programs, and expert teacher support should be ensured for the effective implementation of the Visual Arts course.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğretmenlerinin eğitim programı okuryazarlık algıları ile sınıf yönetimi kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi: Gebze ilçesi örneği
Examination of the relationship between middle school teachers' perceived curriculum literacys and classroom management anxieties: The case of Gebze district
FATMA ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER FARUK TUTKUN
- Sınıf öğretmenlerinin program okuryazarlık algıları ile öğretim programına bağlılık algıları arasındaki ilişki
The relationship between class teachers' curriculum literacy and curriculum fidelity perceptions
GÖKÇE ARIKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KEVSER ÖZAYDINLIK
- Sınıf öğretmenlerinin program uyarlama örüntüleri ile program okuryazarlıkları ve pedagojik tasarım kapasiteleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination of the relationship between primary school teachers' curriculum adaptation patterns, curriculum literacy, and pedagogical design capacity
GÜLDEN GÖÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE YILDIZ
- Türkiye yüzyılı maarif modeline göre 5.sınıf öğretmenlerinin öğretim programı okuryazarlık algıları
Curriculum literacy perceptions of 5th-grade teachers within the framework of the century of Türkiye education model
MUHAMMED İKBAL ŞEKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVDA KOÇ AKRAN
- Sınıf öğretmenlerinin program okuryazarlık algıları ve ilkokul yöneticilerinin öğretmenlerin program okuryazarlık becerisine yönelik algılarının ilerlemeci felsefe bağlamında analizi
The analysis of primary school teachers' curriculum literacy perceptions and primary school administrators' perceptions of teachers' curriculum literacy skills in the context of progressive philosophy
FATİH SELİM ERDAMAR
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BURHAN AKPINAR