İlköğretim Matematik Öğretmenlerinin Pedagojik/Öğretimsel Yaklaşım Boyutu ÜzerindenÖğretmen Kültürünü Anlamlandırmaları: Yorumlayıcı Fenomenolojik Bir Analiz
Primary School Mathematics Teachers' Meaning-Making of Teacher Culture through the Dimension of Pedagogical/Instructional Approaches: An Interpretative Phenomenological Analysis
- Tez No: 998543
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA OBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Siirt Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, ilköğretim matematik öğretmenlerinin pedagojik/öğretimsel yaklaşımlarını ve bu yaklaşımlar üzerinden oluşan öğretmen kültürünü nasıl anlamlandırdıklarını incelemeyi amaçlamaktadır. Öğretmen kültürü, mesleki değerler, deneyimler ve pedagojik uygulamaları şekillendirirken, literatürde pedagojik yaklaşım boyutu üzerine yapılan nitel çalışmalar sınırlıdır. Araştırma, yorumlayıcı fenomenolojik analiz (IPA) yöntemi ile öğretmenlerin ders planlama, yöntem ve teknik seçimi ile karar alma süreçlerini derinlemesine ele alacaktır. Katılımcılar, Batman ilinde görev yapan 8–12 ilköğretim matematik öğretmeninden kartopu örnekleme yöntemi ile seçilecektir. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılacak, analiz sürecinde tematik kategoriler oluşturularak öğretmen deneyimleri yorumlanacaktır. Çalışmanın bulguları, öğretmen kültürünün pedagojik boyutuna ilişkin niteliksel bir derinlik sunacak ve öğretmen eğitimi ile uygulamalar için yol gösterici olacaktır.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine how primary school mathematics teachers interpret their pedagogical/teaching approaches and the teacher culture that emerges from these approaches. Teacher culture shapes professional values, experiences, and pedagogical practices; however, qualitative studies focusing specifically on the pedagogical dimension are limited in the literature. Using interpretative phenomenological analysis (IPA), the study will explore teachers' lesson planning, method and technique selection, and decision-making processes in depth. Participants will consist of 8–12 primary school mathematics teachers in Batman, selected through snowball sampling. Semi-structured interviews will be used for data collection, and thematic categories will be developed to analyze and interpret teachers' experiences. The findings are expected to provide qualitative insights into the pedagogical dimension of teacher culture and offer guidance for teacher education programs and practical classroom applications.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmenlerinin öğretimsel kararlarındaki etik değerlendirmeler: Çoklu durum çalışması
Mathematics teachers' ethical considerations in instructional decisions: A multiple case study
MEDİNE COŞKUN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH ÖZMANTAR
PROF. DR. ALİ BOZKURT
- Matematik öğretmen adaylarının problem çözme sürecindeki pratik rasyonellik deneyimleri: Bir karma yöntem araştırması
Preservice mathematics teachers' experiences of practical rationality of problem solving process: A mixed methods study
AHMET SALİH DOĞAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin alan bilgilerinin öğretim materyali geliştirme temelli mesleki gelişim çalışması bağlamında incelenmesi
Investigation of middle school mathematics teachers' content knowledge in a teaching material based professional development programme
Ş. KOZA ÇİFTÇİ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. İFFET ELİF YETKİN ÖZDEMİR
DOÇ. DR. OYLUM AKKUŞ İSPİR
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin rutin olmayan problemleri çözme konusundaki pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi
Investigation of secondary school mathematics teachers' pedagogical content knowledge on solving non-routine problems
HASAN BASRİ UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ TUBA DİKKARTIN ÖVEZ
- Matematik öğretmenlerinin fark etme becerileri ve öğretimlerinin niteliği: Alan ölçme bağlamında keşfedici bir durum çalışması
Mathematics teachers' noticing skills and the quality of their instruction: An exploratory case study in the context of area measurement
AYŞE ASİL GÜZEL
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL YEŞİLDERE İMRE