Gelişimsel dil bozukluğu riski olan çocukların ebeveynlerinin dil ve konuşma terapisi sürecine katılım deneyimleri
Experiences of parental involvement in the speech and language therapy process for children at risk of developmental language disorder
- Tez No: 1001983
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇİĞDEM KİRAZLI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Kulak Burun ve Boğaz, Psikoloji, Otorhinolaryngology (Ear-Nose-Throat), Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Dil ve konuşma terapisi sürecinde ebeveyn katılımı terapinin başarısını belirleyen en önemli unsurlardan biri olarak kabul edilmektedir. Bu çalışma kronolojik olarak 3:00-4:11 yaş aralığındaki gelişimsel dil bozukluğu riski (rGDB) olan çocukların ebeveynlerinin dil ve konuşma terapisi sürecine katılım deneyimlerinin incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nitel araştırma deseni benimsenmiş ve veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma grubu rGDB olan ve en az 12 seans dil ve konuşma terapisi almış çocukların ebeveynlerinden oluşmaktadır. Görüşmelerin sonunda toplam 12 ebeveynden (9 anne, 3 baba) elde edilen veriler tematik analiz yoluyla, MAXQDA programı ile analiz edilmiştir. Analiz sonucunda 5 ana tema 17 alt tema belirlenmiştir. Ana temalar 1) başvuru, 2) terapi sürecine dair belirsizlik, 3) aile katılımı, 4) terapi ilişkisi kurulması, 5) ilerlemeden memnuniyet olarak belirlenmiştir. Bulgular; ebeveynlerin sürecin başlangıcında yoğun bir belirsizlik yaşadıklarını, ancak dil ve konuşma terapisti ile yapılan iş birliği ve terapi hedeflerinin günlük hayata aktarılması ile bu sürecin aktif bir katılıma dönüştüğünü göstermiştir. Ayrıca toplumsal önyargıların ve uzman yönlendirmelerinin başvuru kararı üzerinde belirleyici olduğu görülmüştür. Araştırma ebeveyn katılımının çok boyutlu bir süreç olduğunu ortaya koymaktadır. Elde edilen sonuçlar ebeveynlerin sürece dahil edilmesinde karşılaşılan zorlukların aşılması için öneriler sunmaktadır. Dil ve konuşma terapisti ve ebeveynin güvene dayalı iş birliği içinde ilerlemesinin ve ilerlemenin somut olarak gözlenmesinin ebeveynin memnuniyetini ve sürece katılımı artıran unsurlar olduğu vurgulanmaktadır.
Özet (Çeviri)
Parental involvement in the speech and language therapy process is considered one of the most important elements determining the success of the therapy. This study was conducted to examine the participation experiences of parents of children aged 3:00–4:11 years who are at risk for developmental language disorder (rDLD) in the speech and language therapy process. A qualitative research design was adopted in the study, and data were collected through semi-structured interviews. The study group consists of parents of children with rDLD who have received at least 12 sessions of speech and language therapy. Data obtained from a total of 12 parents (9 mothers, 3 fathers) at the end of the interviews were analyzed using thematic analysis with the MAXQDA software. As a result of the analysis, 5 main themes and 17 sub-themes were identified. The main themes were identified as 1) application, 2) uncertainty regarding the therapy process, 3) parental involvement, 4) establishment of the therapeutic relationship, and 5) satisfaction with progress. Findings showed that parents experienced intense uncertainty at the beginning of the process, but this process turned into active participation through collaboration with the speech and language therapist and the transfer of therapy goals into daily life. Furthermore, it was observed that social prejudices and specialist referrals were decisive in the application decision. The research reveals that parental involvement is a multidimensional process. The results obtained offer recommendations for overcoming the difficulties encountered in involving parents in the process. It is emphasized that the progress of the speech and language therapist and the parent in trust-based cooperation and the concrete observation of progress are factors that increase parental satisfaction and participation in the process.
Benzer Tezler
- Gelişimsel dil bozukluğu riski olan ve tipik gelişim gösteren çocuklarda pragmatik dil kullanımı ile ebeveyn-çocuk etkileşiminin karşılaştırılması
Comparison of pragmatic language use and parent-child interaction in children at risk for developmental language disorder and typically developing children
MISRA KOLBAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Dil ve Konuşma TerapisiKapadokya ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NAMIK YÜCEL BİROL
- Gelişimsel dil bozukluğu riski olan çocukların sosyal-duygusal ve dil gelişimleri arasındaki ilişkinin normal dil gelişimi gösteren akranları ile karşılaştırılması
Comparison of the relationship social-emotional and language development in children at risk of developmental language disorder to peers with normal language development
MERVE DİLBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÖZCEBE
- 48-72 ay arasındaki dil ve konuşma bozukluğu olan ve olmayan çocukların sosyal becerilerinin incelenmesi
Examination of social skills of children between 48-72 months with and without speech and language disorders
EMİNE SÜMEYYE MAZLUM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKapadokya ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FERHAT KORKMAZ
- Gelişimsel dil bozukluğu riski olan ve normal gelişim gösteren çocukların ebeveyn etkileşimlerinin dil gelişimleriyle ilişkisinin incelenmesi
Examination of the relationship between parent interactions and language developments of children at risk of developmental language disorder and developing normally
TUĞÇE TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Kulak Burun ve BoğazGazi ÜniversitesiKulak Burun Boğaz Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT GÜNDÜZ
PROF. DR. YUSUF KEMAL KEMALOĞLU
- Gelişimsel dil bozukluğu riski taşıyan 2-4 yaş arası çocukların morfosentaktik yapılarının incelenmesi
Investigation of the morphosyntactic structures of children aged 2-4 years at risk of developmental language disorder
DEMET ÇELİK
Doktora
Türkçe
2025
DilbilimHacettepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEN KÖSE