Matematik öğrenme güçlüğüne ilişkin matematik eğitimi, özel eğitim,psikoloji ve tıp alan uzmanlarının görüşlerinin incelenmesi
An examination of views of experts in mathematics education, special education, psychology, and medicine regarding mathematics learning difficulties
- Tez No: 1003973
- Danışmanlar: PROF. DR. ERHAN BİNGÖLBALİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Diskalkulik, Matematik başarısı, Matematik eğitimi, Öğrenme güçlüğü, Dyscalculia, Mathematics achievement, Mathematics education, Learning difficulty
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Afyon Kocatepe Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, matematik öğrenme güçlüğünün (MÖG) tanımlanması, tanılanması ve ele alınması (müdahale süreçleri/sorun için çözüm süreci) süreçlerine ilişkin farklı alan (özel eğitim, matematik eğitimi, psikoloji ve tıp) uzmanlarının görüşlerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda nitel araştırma yöntemi desenlerinden bütüncül çoklu durum deseni kullanılmıştır. Araştırma kapsamında amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenen beş özel eğitim, üç matematik eğitimi, üç psikoloji ve üç tıp olmak üzere dört farklı alandan on dört uzman ile görüşülmüştür. Veri toplama aracı olarak, tanımlama (üç), tanılama (üç) ve ele alma (altı) ile ilişkili 12 soruluk görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Çalışmanın bulguları, MÖG'ün tanılanmasında katılımcılar tarafından daha çok matematik kavramları eksenli yaşanan güçlük ve matematik becerilerinde yaş düzeyinin gerisinde olma ifadeleri kullanılmıştır. Bununla birlikte tanımlama için her alandan en az bir katılımcının dört işlem, matematiksel sembol ve kavramlar, sayıları tanıma-sıralama ve saat uygulamalarında yaşanan zorluklara değindiği görülmüştür. MÖG'ün tanılanmasında ise gözlem yönteminin tüm alan uzmanları tarafından kullanıldığı görülmüş olup yalnızca tıp alan uzmanlarının DSM-5 ölçütlerine değinmesi gibi bazı ölçütlerin belirli alan uzmanları tarafından kullanılmakta olduğu ortaya çıkarılmıştır. MÖG'ün ele alınmasında tüm alan uzmanlarının MÖG'ün üstesinden gelinebilmesine yönelik olumlu düşüncelere sahip olduğu görülmüştür. Matematik öğrenme güçlüğünün tanımlanmasında, tanılanmasında ve ele alınmasında aynı alanlardaki uzmanlar arasında dahi çoğu durumda görüş birliği olmadığı, farklı alan uzmanlarında ise bu görüş farklılıklarının arttığı ortaya çıkarılmıştır. Bulgular MÖG gibi çok boyutlu ve karmaşık bir problem durumuna bütünsel açıdan hâkim olan uzmanın olmadığını, farklı alan uzmanlarının daha çok kendi alan uzmanlıkları bağlamında meseleye hâkim olduğunu göstermekte olup bu durumun soruna etkin çözüm bulma noktasında bir sorun oluşturduğu düşünülmektedir. MÖG'ün tanımlama, tanılama ve ele alma süreçlerine disiplinler arası bakışı ve bütüncül perspektif sağlamak adına farklı alan uzmanlarının katkılarıyla aynı merkezde yürütülecek araştırmalara ihtiyaç olup, bu iş birliğinin olguya bütüncül yaklaşan uzmanların yetiştirilmesine olanak sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to comparatively examine the views of experts from different fields (special education, mathematics education, psychology, and medicine) regarding the definition, diagnosis, and management of mathematical learning disabilities (MLD). To this end, a holistic multiple case study design, a qualitative research method, was used. Fourteen experts from four different fields five special education, three mathematics education, three psychology, and three medicine were interviewed using purposive sampling. A 12-question interview form consisting items regarding the definition, the diagnosis, and the management was used as the data collection tool. The obtained data were analyzed using content analysis. The study's findings indicate that, in diagnosing MLD, participants primarily cited difficulties related to mathematical concepts and being behind their age level in mathematical skills. However, at least one participant from each field mentioned difficulties with basic arithmetic operations, mathematical symbols and concepts, recognizing and ordering numbers, and timekeeping. In the diagnosis of Mathematical Learning Disability (MLD), it was observed that the observation method was used by all field experts, while some criteria, such as the reference to DSM-5 criteria by participants from the medical field, were found to be used by specific field experts. It was observed that all field experts held positive views regarding the possibility of overcoming MLD. It was revealed that there was often no consensus even among experts in the same fields regarding the definition, diagnosis, and management of mathematical learning disabilities, and these differences of opinion increased among experts in different fields. The findings indicate that there is no single expert who has a holistic understanding of a multi-dimensional and complex problem like MLD, and that experts in different fields are more familiar with the issue within the context of their own areas of expertise, which is thought to pose a problem in finding effective solutions. In order to provide an interdisciplinary approach and a holistic perspective to MLD's identification, diagnosis, and treatment processes, there is a need for research conducted at the same center with the contributions of experts from different fields. It is believed that this collaboration will enable the training and education of new experts who take a holistic approach to the issue.
Benzer Tezler
- Ağ destekli bireyselleştirilebilir müdahale programı tasarımının özgül öğrenme bozukluğu belirtileri üzerindeki etkisi
The effects of network-asisted individualizable response program design on symptoms of specific learning disorder
BARKAN ESKİİLİ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDoğuş ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAT YÜKSEL
- Sanat terapisi uygulamasının özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okuma ve yazma performansına etkisi
The effect of art therapy on the reading and writing performance of students with special learning disabilities
BÜŞRA KARADAĞ
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının diskalkuliye ilişkin görüşleri
Opinions of elementary mathematics teacher candidates on discalculia
BİLAL BALDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÜNAL İÇ
- Sınıf öğretmenlerinin özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilere yönelik matematik öğretimi sürecinde gerçekleştirdikleri uyarlamaların belirlenmesi
Determination of the adaptations made by classroom teachers in the process of teaching mathematics to students with special learning disabilities
ZEYNEP UYGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMRAH BİLGİÇ