Geri Dön

Eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen bilgisi öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi

The effect of critical thinking skills based science education to learning outcomes

PDF İndir

  1. Tez No: 100430
  2. Yazar: ORHAN AKINOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ÖZCAN DEMİREL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Düşünme, Eleştirel düşünce, Fen bilgisi, Fen bilgisi öğretimi, Öğrenme, İlköğretim, Thinking, Critical thinking, Science, Science teaching, Learning, Primary education
  7. Yıl: 2001
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

100 W° V Ayı ÖZET Bu araştımıada, eleştirel düşünme becerilerini temel dan İlköğretim 4"Sınıf Fen Bilgisi öğretiminin, öğrenme ürünlerine etkisi incelenmiştir. Araşîımaada, deneysel araştırma yönteminin kontrol grupla öntest-sontest desem' kutiambmştjr, Ara$!mwJ2000-20ÖÎ öğnptiro yjlmm JI yansında, İstanbul ili Kadıköy İlçesi, îlhami Ertem İlköğretim Okulu 4. Sınıflarından seçilen, öğretmen, yaş, cinsiyet, bilişsel ve duyuşsal nazır buhmuşluluk değişkenleri, açtsmdan birbirine denk. iki grup üzerinde yürütülmüştür. Kontrol grubunda geleneksel öğretim sürdürülmüştür, Deney grubunda ise öğretim, eleştirel düşünme beceriklini temel aten Fen Bilgisi öğretimi, öğrenci çalışma yapraklan, ders materyalleri ve araç-gereçferiyîe, bu anlayışın öngördüğü beceriler çerçevesinde stntf ve laboratuar ortammda sürdürOîmOşrür. Araştırma sürecinin başlangıcında, deney ve kontrol gruplaşma Imırianan çoktan seçmeli Fen Bilgisi testi, eleştirel düşünme becerileri ölçme aracı ve tutum ölçeği uygulanarak ön testler yapılmıştır. Fen Bilgisi testi, eleştirel düşünme becerileri Ölçme aracı ve tutam ölçeği, araştırmanın sonunda gruplara son test olarak uygulanmış, öntest ve sontestîer arasındaki farklarla öğrencilerin erişilen bulunmuştur. Araştırmaya ilişkin veriler yapılan bu ön test ve son testlerden elde edilmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir, 1. Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun bilişsel alanın bilgi ve kavrama düzeyindeki erişisi, geleneksel anlayışla öğretim gören grubun bilgi ve kavrama düzeyindeki dişisinden anlamlı derecede yüksektir, 2. Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin tutarlılık boyutundaki erişisi5 gelenekselII |0(0 <j3o anlayışla öğretim gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin tutarlılık boyutundaki erişisinden anlamlı derecede yüksektir. 3. Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin birleştinae boyutundaki erişisi, gelenekli anlayışla öğretim gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin birleştirme boyutundaki erişisinden anlamlı derecede yüksektir. 4. Eleştirel düşünme becerilerini teme} alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin uygulayabilme boyutundaki erişîsi» geleneksel anlayışla öğretim gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin uygulayabilme boyutundaki erişisinden anlamlı derecede yüksektir. 5. Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin yeterlilik boyutundaki erîşisi, geleneksel anlayışla öğretim gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin yeterlilik boyutundaki erişisinden anlamlı derecede yüksektir. fL Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin iletişim kurabilme boyutundaki erîşisi, geleneksel anlayışla, öğretim gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin iletişim kurabilme boyutundaki erişisinden anlamlı derecede yüksektir, 7, Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun eleştirel düşünme becerilerinin beş boyutundaki erişisi, geleneksel anlayışla öğretim gören grubun eleştirel düşünme becerüerinin beş boyutundaki erişisinden anlamlı derecede yüksektir. 8. Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretimi gören grubun Fen Bilgisi dersine karşı tutumlarının erişilen, geleneksel anlayışla öğretim gören grubun erişisinden anlamlı derecede yüksektir. Bu bulgulara dayanarak eleştirel düşünme becerilerini temeJ alan Fen Bilgisi öğretiminin, duyuşsal davranışları kazandırmada geleneksel anlayıştan daha etkili olduğu söylenebilir.

Özet (Çeviri)

m ABSTRACT \oo<+3o This research examined the effect of 4th grade elementary science teaching, which was based on criticalthinking skiH& on learning outcomes» The research was experimental pretest, posttest design with control grup.The research took place in the 2nd semester of 2000-200.1 academic year Research participats were 4 th grade students of îlhami Ertem Eiemantary school in Kadıköy, İstanbul The instruction given to control group was txaditfcmaUwt the other hand, e^fa^al group took a science instruction bas^ on cri&al dunking ^flfe^nd the groups were equal in terms of teacher,.age, sex3 cognitive and emotional readiness. At the begining of the research control and eiqperimental group were pre-tested with multiple choice science test, critical thinking skills, scale and attitude scale. The participats were post-tested with these scales. Data, -were driven from these pre and post test results. Research findings can be summarized as follows 1- Experimental group students cognitive achievement levels of knowledge and comprehension are significantly higher than control grup students.Therefore, science instruction based on critical thinking skills is more influencial than traditional instruction in cognitive achievement 2- Experimental group students achievement in consistency component of critical thinking skills is significantly higher than control group students achievement.Therefore, science instruction based on critical thinking skills is more influential than traditional instruction fer students achievement in consistency component of critical thinking skills 3- Experimental group students achievement in combining component of critical thinking skills is significantly higher than control group students achievement- Tierefcre, science instruction based on critical thinking skills is more influential than traditional instruction for students achievement in combinmff component of critical thinking skillsm ABSTRACT \oo<+3o This research examined the effect of 4th grade elementary science teaching, which was based on criticalthinking skiH& on learning outcomes» The research was experimental pretest, posttest design with control grup.The research took place in the 2nd semester of 2000-200.1 academic year Research participats were 4 th grade students of îlhami Ertem Eiemantary school in Kadıköy, İstanbul The instruction given to control group was txaditfcmaUwt the other hand, e^fa^al group took a science instruction bas^ on cri&al dunking ^flfe^nd the groups were equal in terms of teacher,.age, sex3 cognitive and emotional readiness. At the begining of the research control and eiqperimental group were pre-tested with multiple choice science test, critical thinking skills, scale and attitude scale. The participats were post-tested with these scales. Data, -were driven from these pre and post test results. Research findings can be summarized as follows 1- Experimental group students cognitive achievement levels of knowledge and comprehension are significantly higher than control grup students.Therefore, science instruction based on critical thinking skills is more influencial than traditional instruction in cognitive achievement 2- Experimental group students achievement in consistency component of critical thinking skills is significantly higher than control group students achievement.Therefore, science instruction based on critical thinking skills is more influential than traditional instruction fer students achievement in consistency component of critical thinking skills 3- Experimental group students achievement in combining component of critical thinking skills is significantly higher than control group students achievement- Tierefcre, science instruction based on critical thinking skills is more influential than traditional instruction for students achievement in combinmff component of critical thinking skills

Benzer Tezler

  1. Tez No

    323606

    Maddeyi tanıyalım ünitesinin eleştirel düşünme yöntemiyle öğretiminin öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerine etkisi

    Teaching let?s learn about substance unit by critical thinking method and its effect on students? high thinking skills

    BÜLGAN TOMAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ASLAN İLİK

  2. Tez No

    239405

    Eleştirel düşünmeye dayalı fen eğitiminin öğrenme ürünlerine etkisi

    The effect of science education based on critical thinking on learning products

    HALİL İBRAHİM YILDIRIM

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NECATİ YALÇIN

  3. Tez No

    190473

    Eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen bilgisi öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi

    The effect critical thinking skills based on the teaching of science studies on the academic achievement of students

    FATMA ALKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. İSMAİL GELEN

  4. Tez No

    1003377

    Sınıf öğretmenlerinin 21. yüzyıl becerileri kapsamında teknolojik pedagojik alan bilgisi düzeyleri ile etkili fen öğretimi düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relationship between technological pedagogical content knowledge (tpack) levels of clasroom teachers and effective science teaching levels within the scope of 21st century skills

    ELİF ÖZELÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FUAT SERKAN SAY

  5. Tez No

    920655

    Geleceğin sınıf laboratuvarı öğrenme ortamında gerçekleştirilen fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin bilgi ve teknoloji okuryazarlıkları ile eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerine etkisi

    The effect of science teaching in a future classroom laboratory learning environment on the information and technology literacy and critical thinking and problem solving skills of 7th grade students

    CEMRE ECE ÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HALİL TURGUT

Geri Dön