Otizmli çocukların ailelerinin ve öğretmenlerinin çocukların okupasyonel performansı, duyusal reaktivitesi, yürütücü işlevleri ve sosyal iletişim becerilerine yönelik algılarının karşılaştırılması
Comparing the perceptions of parents and teachers of children with autism regarding children's occupational performance, sensory reactivity, executive functions, and social communication skills
- Tez No: 1008121
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP KOLİT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Ergoterapi, Occupational Therapy
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Lokman Hekim Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ergoterapi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Ergoterapi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, otizm spektrum bozukluğu (OSB) tanısı almış çocukların okupasyonel performansı, duyusal reaktivitesi, yürütücü işlevleri ve sosyal iletişim becerilerine ilişkin aile ve öğretmen algılarını karşılaştırmalı olarak incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 6–9 yaş aralığında hafif ve orta düzey OSB tanısı almış 45 çocuk ile bu çocukların aileleri ve öğretmenlerini kapsamaktadır. Çocukların okupasyonel performansı Kanada Okupasyonel Performans Ölçümü (KOPÖ), duyusal reaktivite özellikleri Dunn Duyu Profili, yürütücü işlevleri Yürütücü İşlev Davranış Değerlendirme Envanteri (YİYDDE) ve sosyal iletişim becerileri Sosyal İletişim Ölçeği (SİÖ) kullanılarak değerlendirilmiştir. Değerlendirmeler aile ve öğretmen bakış açılarına göre ayrı ayrı yapılmıştır. Bulgulara göre, çocukların okupasyonel performans, okupasyonel memnuniyet ve sosyal iletişim becerilerine ilişkin aile ve öğretmen değerlendirmeleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır (p>0,05). Duyusal reaktivite alanında ise Dunn Duyu Profili'nin“aktivite seviyesini etkileyen hareket düzenlemeleri ve duyusal cevaplarını etkileyen duyusal girdilerin düzenlenmesi”alt boyutları dışında kalan tüm alt boyutlarında aile ve öğretmen değerlendirmeleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark saptanmıştır (p<0,05). Yürütücü işlevlere ilişkin tüm alt boyutlarlarda öğretmen değerlendirmelerinin aile değerlendirmelerine kıyasla anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu belirlenmiştir (p<0,05). OSB'li çocukların işlevselliğinin değerlendirilmesinde aile ve öğretmen algılarında belirli alanlarda benzerlik ve farklılıklar gösterdiği ortaya koyulmuştur. Bulgular, çocukların performanslarının çoklu bakış açısıyla değerlendirilmesinin önemini vurgulamaktadır. Ergoterapi değerlendirme ve müdahale süreçlerinde aile ve öğretmen iş birliğine dayalı, bütüncül bir yaklaşım belirlemesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to comparatively examine parents' and teachers' perceptions of occupational performance, sensory reactivity, executive functions, and social communication skills in children diagnosed with autism spectrum disorder (ASD). The research included 45 children aged 6–9 years with mild to moderate ASD diagnoses, along with their parents and teachers. The children's occupational performance was assessed using the Canadian Occupational Performance Measure (COPM), their sensory reactivity characteristics using the Dunn Sensory Profile, their executive functions using the Executive Function Behavior Assessment Inventory (BRIEF), and their social communication skills using the Social Communication Scale (SCQ). Assessments were conducted separately from the perspectives of the families and teachers. According to the findings, there was no statistically significant difference between the parents and teachers assessments of the children's occupational performance, occupational satisfaction, and social communication skills (p>0.05). In the sensory reactivity domain, statistically significant differences were found between parents and teachers assessments in all subscales of the Dunn Sensory Profile except for the subscales“movement regulation affecting activity level”and“regulation of sensory input affecting sensory responses”(p<0.05). Teacher assessments were found to be significantly higher than parent assessments in all subscales related to executive functions (p<0.05). The study revealed similarities and differences in parent and teacher perceptions in certain areas when assessing the functioning of children with ASD. The findings emphasize the importance of evaluating children's performance from multiple perspectives. A holistic approach based on parent and teacher collaboration is recommended in occupational therapy assessment and intervention processes.
Benzer Tezler
- İstanbul'daki“Arap”otizm merkezlerinde otizm spektrum bozukluğu olan çocuklara verilen eğitim hizmetlerinin ve programların kalitesinin uluslararası standartlara göre değerlendirilmesi
Evaluation of the quality of educational services and programs provided to children with autism spectrum disorder in“Arab”autism centers in Istanbul according to international standards
NOUR JARRAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜLEYMAN AVCI
- Özel özel eğitim kurumlarında çalışan özel eğitim öğretmenlerinin zihin kuramı hakkındaki görüşlerinin incelenmesi
Investigation of the opinions of the special education teachers working in private private education institutions about theory of mind
BERNA ATEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OKTAY SARI
- Akıllı tahta aracılığıyla sunulan video modelle öğretimin otizmli çocuklara sosyal tepki davranışlarının öğretimindeki etkililiği
Effectiveness of video modeling via smart board to teach socially expressive behaviors to children with autism
ESİN PEKTAŞ KARABEKİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiUygulamalı Davranış Analizi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURGÜL AKMANOĞLU
- Sınıf öğretmenlerinin Otizm Spektrum Bozukluğu konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi
Determining the primary school teachers' knowledge about Autism Spectrum Disorder
EMİNE EFE
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR ÇİFCİ TEKİNARSLAN
- Otizm spektrum bozukluğu olan çocuğa sahip aileler için geliştirilen aile eğitim programının çocukların eğitiminde aile katılımının etkisi
The effects of parent education program on parent's participation in the education of children with autism
MEHROSSÂDAT VOSOUGH MATİN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAKAN SARI