From beliefs to classroom realities: A mixed-methods study on high school teachers' perspectives on education and curriculum adaptation patterns
İnançlardan sınıf gerçekliğine: Lise öğretmenlerinin eğitime bakış açıları ve eğitim programı uyarlama örüntüleri üzerine karma yöntem çalışması
- Tez No: 1009990
- Danışmanlar: PROF. DR. CENNET ENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim bilimleri, Eğitim programları, Educational science, Education programs
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, lise öğretmenlerinin eğitim üzerine görüşlerinin eğitim programı uyarlama örüntüleri üzerinde anlamlı bir fark yaratıp yaratmadığını incelemektedir. Bu doğrultuda, öğretmenlerin eğitim görüşleri ile kullandıkları eğitim programı uyarlama örüntüleri belirlenmiş ve öğretmenlerin uyarlama kararlarını etkileyen faktörler analiz edilmiştir. Araştırma, açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni ile tasarlanmıştır. Nicel veriler Öğretim Programını Uyarlama Örüntüleri Ölçeği (CAPS) ve Eğitim Üzerine Görüşler Ölçeği aracılığıyla toplanmış; nicel aşamada Çankaya bölgesinde dört farklı lise türünde görev yapan 171 öğretmenin verileri analiz edilmiştir. Nitel aşamada ise 18 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Öğretmenlerin eğitim görüşlerine göre eğitim programı uyarlama örüntülerinin farklılaşıp farklılaşmadığını incelemek amacıyla Mann-Whitney U testi kullanılmıştır. Bulgular, öğretmenlerin ağırlıklı olarak genişletme örüntüsünü tercih ettiğini, atlama örüntüsünün ise sınırlı düzeyde kullanıldığını ve öğretmenlerin genel olarak ilerlemeci eğitim görüşlerine eğilimli olduklarını göstermektedir. Ek olarak, nicel analiz, farklı eğitim görüşlerine sahip öğretmenler arasında program uyarlama örüntüleri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığını ortaya koymuştur. Nitel bulgular ise uyarlama kararlarının yalnızca eğitim üzerine görüşlerle açıklanamayacağını; zaman kısıtları, merkezi sınav baskısı, ders materyallerinin niteliği ve öğrenci ihtiyaçları gibi bağlamsal faktörlerin bu süreçte belirleyici rol oynadığını göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study examines whether curriculum adaptation decisions differ between teachers with progressive and traditional educational views. To this end, teachers' educational views and the curriculum adaptation patterns were examined, and the factors influencing these decisions were analyzed. An explanatory sequential mixed-methods design was used. Quantitative data were collected from 171 teachers working in four different types of high schools in the Çankaya district using the Curriculum Adaptation Patterns Scale and the Views on Education Scale. The Mann-Whitney U tests were used to examine differences in curriculum adaptation patterns based on teachers' educational views. In the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted with 18 teachers. The findings show that teachers predominantly prefer the extending pattern, while the omitting pattern is used to a limited extent, and that teachers generally hold progressive educational views. Additionally, the quantitative analysis revealed no statistically significant differences in curriculum adaptation patterns between teachers with different educational views. Qualitative findings, however, suggest that adaptation decisions cannot be explained solely by educational views; contextual factors such as time constraints, centralized exam pressure, the quality of curriculum materials, and student needs play a decisive role in this process.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının problem çözme sürecindeki pratik rasyonellik deneyimleri: Bir karma yöntem araştırması
Preservice mathematics teachers' experiences of practical rationality of problem solving process: A mixed methods study
AHMET SALİH DOĞAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- The relationship between English teachers' self-efficacy beliefs and their classroom practices: A Southeastern case from Turkey
İngilizce öğretmenlerinin öz-yeterlik inançları ve sınıf içi uygulamaları arasındaki ilişki: Güneydoğu Bölgesi örneği, Türkiye
ÇAĞRI DOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- Preschool teachers beliefs and practices related to developmentally appropriate classroom management
Okul öncesi öğretmenlerinin gelişime uygun sınıf yönetimi ile ilgili inanış ve uygulamaları
İKBAL TUBA ŞAHİN
Doktora
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOkul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FEYZA ERDEN
DOÇ. DR. SHAROLYN D. POLLARD DURODOLA
- The relationship between students' classroom perceptions, willingness to communicate and self-efficacy beliefs
Öğrencilerin sınıf algıları, iletişim isteklilikleri ve öz yeterlilikleri arasındaki ilişki
FİDAN SERAP KURT
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JÜLİDE İNÖZÜ