Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinde MASRL modelli özdüzenlemeli öğretimin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisine, matematik motivasyonuna ve başarı duygusuna etkisi

The effect of MASRL-based self-regulated instruction on reflective thinking skills towards problem solving, math motivation, and sense of achievement in middle school students

PDF İndir

  1. Tez No: 1012447
  2. Yazar: ELİF ÖZGÜL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU KORKMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Özdüzenlemeli öğrenme, MASRL modeli, Problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerisi, Matematik motivasyonu, Self-regulated instruction, MASRL model, Reflective thinking skills towards problem-solving, Mathematics motivation
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinde MASRL modelli özdüzenlemeli matematik öğretimin öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine, matematik motivasyonuna ve başarı duygularına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, nicel ve nitel yaklaşımların birlikte kullanıldığı iç içe gömülü karma araştırma modeli ile tasarlanmıştır. Nicel boyutta tek gruplu ön test–son test yarı deneysel desen benimsenirken, nitel boyutta fenomenoloji çalışması uygulanmıştır. Çalışma grubu, Türkiye'nin kırsal kesiminde bulunan bir devlet okulunda öğrenim görmekte olan 7. sınıf düzeyindeki 18 öğrenciden oluşturmaktadır. Dokuz haftalık uygulama sürecinin başlangıç aşamasında iki hafta boyunca uyum çalışmaları ve ölçme uygulamaları gerçekleştirilmiş, izleyen yedi haftada ise öğretim etkinlikleri uygulanmıştır. Araştırmadaki nicel veriler; Başarı Duygusu Ölçeği, Matematik Motivasyon Ölçeği ve Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerileri Ölçeği yardımıyla elde edilmiştir. Nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrenci günlükleri, etkinlik dokümanları, öğretmen gözlem kayıtları ile ses ve görüntü kayıtları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular incelendiğinde öğrencilerin matematiğe yönelik motivasyon düzeylerinde; başarıyla ilişkili duygusal tepkilerinde ve problem çözme sürecine dair yansıtıcı düşünme becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı farkın bulunduğu görülmektedir. Ayrıca öğrencilerin problem çözme sürecine daha planlı yaklaştıkları, strateji kullanımında çeşitlilik sağladıkları ve iş birliğine dayalı öğrenme etkinliklerine daha etkin biçimde katıldıkları ortaya çıkmıştır. Buna karşın temel bilişsel becerileri yeterli düzeyde gelişmemiş bazı öğrencilerde beklenen akademik ilerlemenin gerçekleşemediği ve sınırlı kaldığı belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

This research aims to examine the effects of MASRL-based self-regulated mathematics instruction on the reflective thinking skills towards problem-solving, mathematics motivation, and feelings of achievement of 7th-grade middle school students. The research was designed using an embedded mixed-methods research model combining quantitative and qualitative approaches. A single-group pre-test–post-test quasi-experimental design was adopted for the quantitative dimension, while a phenomenological study was applied for the qualitative dimension. The study group consisted of 18 7th-grade students attending a public school in a rural area of Turkey. In the initial phase of the nine-week application process, adaptation studies and assessment applications were carried out for two weeks, and teaching activities were implemented in the following seven weeks. Quantitative data in the research were obtained using the Feeling of Achievement Scale, the Mathematics Motivation Scale, and the Reflective Thinking Skills Towards Problem Solving Scale. Qualitative data were collected through semi-structured interviews, student diaries, activity documents, teacher observation records, and audio and video recordings. When the findings obtained from the research were examined, it was observed that the students' motivation levels towards mathematics were: Statistically significant differences were found in emotional responses related to success and in reflective thinking skills regarding the problem-solving process. Furthermore, it was revealed that students approached the problem-solving process more systematically, diversified their strategy use, and participated more effectively in collaborative learning activities. However, it was determined that some students whose basic cognitive skills were not sufficiently developed did not achieve the expected academic progress, and it remained limited.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    941434

    MASRL Modeline göre yürütülen özdüzenlemeye dayalı öğrenmenin matematik motivasyonuna, başarı duygusuna ve problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine etkisi

    The effect of self-regulation-based learning conducted according to the MASRL Model on mathematics motivation, sense of achievement and reflective thinking skills for problem solving

    İREM ÜSTÜNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimAdıyaman Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERBAY DURAN

    DOÇ. DR. ÜMİT DURUK

  2. Tez No

    899372

    6+1 analitik yazma ve değerlendirme modelinin ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin masal yazma becerilerine ve yazma tutumlarına etkisi

    The effect of the 6+1 analytical writing and evaluation model on seventh grade secondary school students' skills and attitudes to writing

    MEHMET MUSTAFA MARANGOZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERHAT ENSAR

  3. Tez No

    419362

    Türkçe eğitimi bağlamında ortaokul öğrencilerinin sözlü kültür ürünlerine yönelik farkındalıkları ve bunları kullanım durumları

    Awareness of middle school students regarding oral culture products and the cases of their use within the context of Turkish education

    MELTEM ÇELİK DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    ÖĞR. GÖR. ÜLKER ŞEN

  4. Tez No

    510164

    Etkileşimli masal anlatım tekniğinin ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin dinleme becerilerine etkisi

    Influence of interactive storytelling technique on listening skills of middle school 5th grade students

    EBRU ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EROL DURAN

  5. Tez No

    885048

    Türkçe öğretmenlerinin ortaokul öğrencilerine tavsiye ettikleri kitapların millî, cinsiyete dair ve dinî unsurlar bağlamında kimlik ve kişilik gelişimi açısından incelenmesi

    Examination of the books recommended by Turkish teachers to secondary school students in terms of identity and personality development in the context of national, gender-related and religious elements

    BÜŞRA GÜVEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Batı Dilleri ve EdebiyatıGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GIYASETTİN AYTAŞ

Geri Dön