Geri Dön

Analitik geometri konularının öğretiminde teknoloji destekli öğretiminin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının derse karşıbaşarısına etkisi

The effect of technology-assisted teaching in teaching analytical geometry subjects on the achievement of primary school mathematics prospective teachers

PDF İndir

  1. Tez No: 1015854
  2. Yazar: DEVRİŞE NUR ADANALI
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ YUNUS YUMAK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı; teknoloji destekli analitik geometri öğretiminin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının akademik başarıları üzerindeki etkisini deney/kontrol grubu, cinsiyet, mezun olunan ortaöğretim türü ve akademik ortalama değişkenlerine göre incelemektir. Deneysel desen modelinde yürütülen çalışmanın örneklemini, bir üniversitede öğrenim gören 41 kadın ve 11 erkek olmak üzere toplam 52 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak“Analitik Geometri Başarı Testi”kullanılmış; veriler uygun analiz yöntemleri ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, deney grubunun puan ortalaması kontrol grubundan yüksek çıksa da gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark saptanmamıştır. Benzer şekilde, başarı puanlarının cinsiyet ve mezun olunan ortaöğretim türüne göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Buna karşın, öğrencilerin genel akademik ortalamaları ile analitik geometri başarı puanları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Sonuçlar, teknoloji destekli öğretimin başarıyı aritmetik olarak artırdığını ancak gruplar arasında anlamlı bir ayrışma yaratmadığını göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to investigate the effect of technology-supported analytic geometry teaching on the academic achievement of pre-service elementary mathematics teachers in terms of several variables: experimental/control group, gender, type of high school graduated, and grade point average (GPA). Conducted using an experimental design model, the sample of the study consists of a total of 52 pre-service teachers (41 female and 11 male) studying at a university. The“Analytic Geometry Achievement Test”was utilized as the data collection instrument, and the gathered data were analyzed using appropriate statistical methods. According to the research findings, although the mean score of the experimental group was higher than that of the control group, no statistically significant difference was found between the groups. Similarly, it was determined that achievement scores did not differ significantly based on gender or the type of high school graduated. On the other hand, a statistically significant difference was identified between the students' overall GPAs and their analytic geometry achievement scores. The results indicate that technology-supported instruction increases achievement arithmetically but does not create a significant differentiation between the groups.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    239340

    İlköğretim 8. sınıf analitik geometri öğretiminde teknoloji destekli öğretimin öğrencilerin başarısına ve tutumuna etkisi

    The effect of technology assisted instruction on 8th grade students? achievement and attitudes on analytical geometry instruction

    SEÇİL YEMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CENK KEŞAN

  2. Tez No

    349944

    Bilgisayar cebiri sistemi destekli öğretimin farklı düşünme yapısındaki öğrencilerin integral konusundaki temsil dönüşüm süreçlerine etkisi

    The effect of a computer algebra system supported teaching on processes of representational transition in integral topics of students with different types of thinking

    EYÜP SEVİMLİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    MatematikMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ DELİCE

  3. Tez No

    419036

    Learning design thinking through pattern generation: A computational framework

    Desen üretimi üzerinden tasarım düşüncesini öğrenme: Hesaplamalı bir çerçeve

    EZGİ BAŞTUĞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bilişim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU

  4. Tez No

    121446

    Orta öğretim matematik öğretiminde kavram (doğru, ışın, doğru parçası ve çember) yanılgıları

    Concepts mistakes (line, straight line, triangle and circle) in mathematics education of high school

    LEYLA GÜNGÖRMÜŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET IŞIK

  5. Tez No

    368276

    9. sınıf üstün zekâlı öğrencilerin geometri problem çözme stratejileri ve van hiele geometri düşünme düzeyleri ile ilişkilendirilmesi

    9th grade gifted students' geometry problem-solving strategies and associated with van hiele geometric thinking levels

    MUSTAFA ZEKİ AYDOĞDU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    MatematikDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CENK KEŞAN

Geri Dön